教研路上、春色满园——记南门小学数学教研组课内比教学活动

© ©

携一抹春阳，看天际云卷云舒；携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。在奇思妙想的数学世界里，在才思轻扬的数学课堂中，共赏数学之美，共探数学之妙，共品数学之魂，共追数学之旅。 “教而不研则浅，研而不教则空。”时值三月，虽细雨连绵，却也阻挡不了南小数学教师对教研的热情。在教研组长赵老师的带领下，我们开展了本学期的第一次教研活动，首先总结了上学期教研活动的完成情况，以及对上学期期末考试试卷进行分析，并针对试卷情况提出几点教学建议。最后强调了提高教育教学工作的细则。 　　为了提高课堂教学实效性，充分发挥集体的力量，促进教师专业成长，提高学校教学质量，南门小学数学教研组从春暖花开之际启动本学期数学课内比教学活动。 本次活动为数学各年级组提供了展示与交流的平台，全校数学老师人人参与其中，师生一堂，共赴教研盛宴。 水本无华，相荡乃生涟漪 　　数宝宝来开会啦，这么多数字如何让它们有序的排队呢？一年级的胡伶俐老师的《做个百数表》用儿童话的语言和丰富有趣的填表游戏让孩子们在游戏中发现数字之间排列的规律，体会数学的乐趣。孩子们在玩儿中学，在学中玩儿，真正做到把课堂教学游戏化，激起学生对数学的学习兴趣。在教学过程中胡老师还注重了语言描述的准确性，组织教学、语言评价等方面做的十分到位。 “估算”与我们的生活息息相关，是在日常生活中经常使用到的一种能力。为了培养孩子们的估算能力，我们数学组年龄最大的史老师先让学生说一说“估算”的含义，然后通过一个例子让学生大胆估算，最后一步一步优化估算的方法使估算的结果更加接近准确值。史老师让学生经历估算方法的形成过程，重视了对学生我估算方法的引导，让学生在具体的情景中掌握估算的方法，深刻领会估算了的意义。 　　较大数之间如何进行比较呢？二三班覃菊昌老师的《比一比》这节课首先向学生展示了中国四大名山：黄山、香山、泰山、华山。一幅幅美丽的图片吸引了全班学生的眼球，极大的激起了学生对本堂课的学习兴趣。紧接着覃老师通过一个个层层递进的问题串让学生对这四座山的海拔进行比较。孩子们在具体的情景中探索比较大小的方法，老师最后进行点拨升华，和学生一起归纳总结出方法。整堂课下来，二三班的学生纪律很好，学生思维活跃，老师重视了对学生学习方法的指导。 　　“说一说你们家里都有哪些电器”？二二班汤贵婵老师的提问激起了孩子们学习的兴趣，构建起《买电器》的情景教学，孩子们一个个争先恐后的举手发言。课中汤老师给足学生时间进行探究，同学们在汤老师的引导下通过小组讨论，学生上台分享等方式探索出了5种整百数加减法的计算方法，重视了算法的多样化，培养了学生的思维能力。整堂课汤老师给足了学生交流与展示的时间，真正做到了把课堂还给学生。 　　课前三分钟，在杨秀琴老师的带领下三二班的孩子们进行着紧张的口算训练。孩子们一个个聚精会神，生怕错过某一道题。14×12如何计算？一个问题就引出今天的课题《列队表演一》，杨老师先让学生们在点子图上自己圈一圈，算一算，然后请好几个同学上台分享了他们的计算方法。上台展示的同学声音洪亮、思路清晰，像小老师一样。杨老师的这堂课最大的亮点就是充分体现了思维可视化，学生利用点子图和表格将算理清楚的展现出来，注重了对算理的理解。 “一个苹果平均分给两个学生，每个学生分多少呢？”王冬梅老师的提问让孩子们意识到以前学的数不够用了，从而认识到引入分数的必要性，过渡到本节课的新课《分一分》。老师教具准备充分，课前也让学生准备了不同形状的纸片，给足学生时间进行动手操作，让学生通过涂一涂，折一折的实践活动充分体会分数的意义，同时也培养了学生动手操作能力。 石本无火，相击而发灵光 　　四年级的戴林老师给我们带来了一节精彩的《小数点搬家》，课前同学们有秩序的核对口算题答案，一个个拿着笔一题一题指着核对，课前3分钟的纪律非常好；课中先复习上节课学习的知识，再引入本节课的主题。通过直观的面积模型让了解1、0.1、0.01之间的关系，探究发现小数点移动的奥秘，注重了思维可视化。课堂环节设置紧凑，当堂检测效果好，知识落实到位。而且学生的学习习惯非常好，课堂上同学们积极展示，思考质疑，学习氛围十分浓厚，而且表达能力强，说的头头是道，讲解清楚，展示精彩。 　　“2x+x等于几个x呢？”五年级的彭革格老师上的正是《邮票的张数》，是同学们第一次尝试用方程解决问题。上一次接触方程还是在四年级，所以学习清单上首先对方程的相关知识进行了复习，然后设置了找出等量关系的题目，为后面学习用方程解决问题提前做铺垫，一步一步，层层递进，彭老师对本节课的重难点把握很精准，课堂上学生思维活跃，通过巧妙的板书设计让学生清楚的了解用方程解决问题的格式和步骤。 　　《分数除法》是一节非常重要的算理课，经验丰富的赵桂香老师课前让每个学生都准备了一张纸，课上先出示情景“把一张纸的七分之四平均分成两份，每份是这张纸的几分之几？”然后让同学们用折纸，画图等方法借助直观模型来探究，本节课的设计层次清晰分明，对有困难的学生进行了指导。第二个问题是“把一张纸的七分之四平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？”难度提升，赵老师对重难点的地方精讲细讲，最后总结算法。五年级的学生们经历独立思考，小组交流、探索、展示等过程，掌握并理解了分数除法的算理算法。 　　“从出生到现在，你身上发生了哪些变化？”徐昌媛老师从生活实际出发，让六年级的学生们先感知身边变化的量，数学本就源于生活！课堂中通过妙想6岁前体重随年龄的变化而变化的折线图，让学生初步感受一个量随另一个量而变化的关系，接着通过骆驼体温随时间而变化的图表，让学生认识了周期性变化，通过这两个例子再延伸到我们的生活中，同学们积极发言举例，说出了许多我们身边存在的一个量随另一个量而变化的例子，设计环环相扣，本节课的内容较为抽象，徐老师的设计层层递进，内容有梯度，而且对课堂上的细节如图表怎么看，从图片中能获取哪些信息等关注到位，学生的思维在课堂上碰撞出了精彩的火花。 　　在前面的学习中，六年级的孩子们已经学习过比和比例的有关知识，并结合具体情境体会了生活中常见的变量之间的关系，这节课刘云芳老师带我们一起从变化中看到“不变”，继续来认识《正比例》！刘老师借助正方形周长与边长，面积与边长之间的变化情况的让学生初步感受正比例的关系，引入设计科学自然，注重了新旧知识间的衔接，既利用了旧知识，又为新知提供了便利。接着创设情境，巧设问题，探究层层深入，充分利用了三个素材进行研究，找出共性，引出概念：“正比例”。理解概念后又回到前三个素材，对其进行判断。 　　“1.2÷5、3-0.99……限时两分钟。”六年级的同学们认真而专注的进行着课前的听算训练，争分夺秒效率高。在上一节课中，同学们已经初步理解了正比例，这一节课，余洪庆老师带着同学们继续探索正比例。“你能根据正比例的意义，判断两个量是否成正比例吗？一起来挑战一下吧！”首先让同学们独立思考圆的面积与半径成正比例吗？在复习旧知的同时，探索新知。同学们课堂上积极展示，大胆质疑提问，思维在课堂上碰撞出精彩的火花！余校长重视学生的学法、方法的指导，充分尊重了学生，而且语言幽默风趣，调动了学生学习的积极性！ 教研虽无涯，探索亦有道 　　相互探讨，共学习，共进步，众人的智慧才能让我们在数学的道路上走得更远！ 　　4月13号也有幸受到教研师训中心的戴老师莅临我校检查数学教学工作，她参与听课后，给予了上课老师很高的评价，指出了教学过程中的闪光点。充分肯定了我们数学组的工作表现和成绩。并提出本学期继续以教学管理常规落实为基础，按照学校要求，发挥教研组自身的创造性，组织教研活动，开展好学生数学活动，让有效的教研活动促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。并指导我们要精准复习，精讲多练，分层教学，人人过关，关注目标达成。围绕学生的学研究教，引导学生深度参与，高效学习。 　　一次教研一次提升，我们数学组教师应把教研同自身专业化发展结合起来，教师间互相借鉴，互相学习，全面提升我组教师的教育教学水平！ 　　课后积极集体评课。每位老师的评课方式不拘一格，不仅从总体上评价了每位授课教师的课堂教学，也从教学内容，教学目标的设定，教学方法的选择，教学环节的处理，教学效果的提现等方面进行深入的分析，点出亮点，指出不足，老师们收益颇多。更是鼓励年轻教师多多参与，努力提升自己，在丰富多样的活动实践中成长。 　　　　扎实的听课，评课、等系列活动的开展，让老师们获益匪浅。教研组长赵老师对数学组的近段时间的工作进行了总结和部署。明确教研工作是学校的重要工作之一，能够有效提升教师的教育教学水平。也一直强调以学生为主体的教学理念，备好上好每一堂课。 　　这次活动通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现了资源共享、研讨得到了提升，讲精彩纷呈的教学过程成为教师合作、实践、创新的研究过程。共同研讨，共同学习。教研活动，我们在坚持着，教研路上，春色满园。 “一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。 图文：彭革格王冬梅编辑：汤贵婵审核：赵桂香