<p class="ql-block">孩子拍摄宣传片送给幼儿园。</p><p class="ql-block">从孩子们有想法到开始实践，为什么写信给园长妈妈？要有专业的跟拍摄影师（要钱😏）</p><p class="ql-block">想说的是:资源的利用。上虞是陈鹤琴的故乡。</p> <p class="ql-block">一、幼儿园概况</p><p class="ql-block">三年前交流来到这里。原址环境不好，总部像游牧民族一样迁移，这样的模式对幼儿园的发展是不好的。力量全部分散了。5个园所，只有23名在编教师。</p><p class="ql-block">向教育局反馈意见，19年拆分第一和第二，现在有三个园区，这个园区是总部。现在又有一所投资了1亿的新园。以后会成为第一实验幼儿园的总部。</p><p class="ql-block">目前这个园区成办5年，19年评为省一级。</p> <p class="ql-block">以三年以下新教师为主。总的来说编制比较少。</p> <p class="ql-block">承办了省篮球……幼儿给姚明写了一封信，姚明亲临现场。</p> <p class="ql-block">实验幼儿园原来是做健康教育课程，2018年申报了一个快乐玩科学的园本课程。本园区做了一个微特色课程:篮球课程。</p> <p class="ql-block">★课程改革历程和特色</p><p class="ql-block">思考幼儿园如何传承和发展？</p><p class="ql-block">园长交换后，有一个矛盾:原来我在爱弥儿是做科学特色，这边是健康。微课程不能囊括孩子发展的全部，篮球课程是好的，但不能涵盖幼儿发展的所有经验。基于原有的基础如何发展？</p><p class="ql-block">1.自上而下:确定好，不断打磨</p><p class="ql-block">2.自下而上:做的过程中形成特色</p><p class="ql-block">但行政任务急，时间紧。只能先做好顶层设计，当初邀请了专家，先是刘占兰，当时做学校文化、品牌建设。专家和老师一起聊，初步定方向:和润教育。</p><p class="ql-block">为什么定这个？每个园所不一样，我们像一个集团化园，愿景一致的情况下各园所形成自己的小文化。所以提出“和润”</p><p class="ql-block">和——和而不同</p><p class="ql-block">润——浸润、滋润、润泽</p><p class="ql-block">第二邀请王春燕教授，她很认同，我们召集老师、家长对和润文化进行解读。</p> <p class="ql-block">南师大教授每月来一次，指导课程建设。在他们指导下，在课程上进行了推进。</p> <p class="ql-block">文化有时很具体:标志、园服，有时很抽象，要有载体让老师看得见、摸得着</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">首先是课程:探究、合作是现代社会非常必要的要求。</p><p class="ql-block">自主是前提。上礼拜我们和教授探讨:探究合作可以是理念，但最后要成为孩子发展的目标，所以后面调整:做中学，做中教，做中求进步。</p><p class="ql-block">“润慧”老师觉得实践中不容易有抓手。教授说先做，做着做着风格会出来。现在课程名字变为“我是小小探索家”</p> <p class="ql-block">幼儿园环境中有很多孩子探索的呈现</p> <p class="ql-block">过程中包含stem项目活动</p> <p class="ql-block">第二载体是环境</p><p class="ql-block">环境不是摆设，要真正成为课程资源。基于儿童的需求。要好玩</p><p class="ql-block">让环境成为第三位老师。我们的环境观:基于儿童立场的环境</p> <p class="ql-block">1.环境中要有孩子。要体现儿童性；呈现儿童感——儿童的意愿要被采纳、实现。</p><p class="ql-block">2.环境要有教育。把教育的价值需求隐含在环境之中。看到孩子的探究和反思。引发孩子的思考和兴趣。</p><p class="ql-block">3.环境要有美感。要有艺术性和创造性。如教室里物品的摆放，颜色的搭配（协调）。</p> <p class="ql-block">大班孩子抢地，提问:你们把好的地都抢走了，小班的弟弟妹妹怎么办？</p><p class="ql-block">开展了“分地”课程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子主动带客人院长参观、介绍环境。</p><p class="ql-block">院长:孩子们真厉害。</p><p class="ql-block">感觉孩子有无穷的潜力，老师要做的就是支持孩子释放潜力。</p><p class="ql-block">班本化课程，班级教师自主权；集体教学压缩为一个，时间板块大。未来还要发展为“一班一制度”。</p> <p class="ql-block">千说万说，理念不改都是白说。</p> <p class="ql-block">如跷跷板的设计，就是基于儿童视角考虑。</p><p class="ql-block">高铁站是儿童的视角。完全由儿童策划、执行。</p> <p class="ql-block">专家看问题，但具体方法要自己摸索，所以要学习。</p> <p class="ql-block">案例:园门口的百合花。</p><p class="ql-block">小朋友:我们幼儿园的花太少，可不可种花？</p><p class="ql-block">我:你们想种哪？</p><p class="ql-block">幼儿:地方小，了不可以用箱子。</p><p class="ql-block">16只箱子。</p><p class="ql-block">种什么花？有分歧</p><p class="ql-block">投票</p><p class="ql-block">收集>设计>讨论>提交</p> <p class="ql-block">带来的泥土都不一样>认识泥土</p><p class="ql-block">这个过程中，孩子们非常幸福，交往、沟通能力……</p><p class="ql-block">这样的环境，是从课程资源的角度去开发。</p> <p class="ql-block">每个礼拜都有爸爸进园活动。</p><p class="ql-block">教师把整个主题的介绍发给家长，家长会主动提出你们需要什么资源，卷入幼儿园课程建构中。</p> <p class="ql-block">教师团队非常重要。</p><p class="ql-block">引领教师做好自我发展规划</p><p class="ql-block">★幼儿园发展规划>教师培养规划>教师个人三年成长发展规划</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">集中力量培养新教师</p><p class="ql-block">2019年省教育活动《影子变变变》第一名</p><p class="ql-block">王教授《从主题墙到儿童海报》，即将出版，11个案例有6个是我们幼儿园的。</p> <p class="ql-block">注重青年教师爱职业、爱岗位、爱孩子、爱教育的熏陶引导。情怀的吸引。</p> <p class="ql-block">经常交流，碰撞中又会有许多新的思维出来。</p> <p class="ql-block">例:高峰论坛。幼儿写大事记，知道专家要来。孩子们提出请专家给我们写一句话。虞莉莉老师写了一句话在本子上。孩子们对“虞”产生了兴趣>百家姓的探索。</p><p class="ql-block">个别孩子的兴趣，在游戏时间，这部分孩子去做。上午所有老师都同时在，下午可以做一下自己的事情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">问题:如何支持各班个性化活动的开展？</p><p class="ql-block">每周教研活动，老师求助。</p><p class="ql-block">主题总目标是不变的，各班进行的切入口可以不一样。</p><p class="ql-block">评价有没有做？</p><p class="ql-block">目前还没有，只是在做幼儿层面的:学习故事、游戏故事和成长档案等。接下来想做嵌入式评价 。</p>