“好奇”是孩子们打开世界大门的第一把“钥匙”，当他们紧握着这把神奇的钥匙。身边的一切都会变得五彩斑斓，他们看到的一切都可能是学习开始的机会和可能性。当他们与自我于环境中互动，当他们细心地发现探索并操作，收集自己感知到的素材，他们的世界便会充满不同的色彩，而当这些色彩相遇、碰撞、融合，这段属于他们的故事，才变得有滋有味，五彩斑斓......<br> <p style="text-align: center;"><b>🌸【缘起】</b></p><p><br></p> <p>🍃“成老师，我有个问题，为什么要叫你“成”老师呀？”</p><p>🍃 “因为成老师姓“成”，所以我们叫她成老师呀！”</p><p> 🍃“那杨老师就是姓“杨”喽！”</p><p>🍃 “我姓周”</p><p>🍃 “我姓赵”</p><p>🍃 “我姓钱，我姐姐也姓钱。”</p><p> 🍃“我姓陆，而且我爸爸也姓陆，和我是一样的姓。”</p><p> 于是一场关于姓氏的探索就此展开……</p> <p style="text-align: center;"><b>🌸【遇姓】姓氏初探</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;">📝说说我的发现</p><p>🌟 “我爷爷姓冒，我爸爸姓冒，妈妈姓王，我弟弟姓冒，我也姓冒。”</p><p> 🌟 “我姓蒋，爸爸姓蒋，妈妈姓张，我和爸爸是一样的姓。”</p><p> 🌟 “我和爸爸一样都姓李，妈妈姓陈。”</p><p> 🌟 “我爸爸姓王，我妈妈姓卢，我跟爸爸一个姓。”</p><p> 于是孩子们来了一次家庭姓氏大调查，在和爸爸妈妈的交流中孩子了解了自己家庭的姓氏关系，同时也亲近了亲子感情。</p> <p> 📝 通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承的意义。同时随着时代的改革，我们发现部分小朋友的姓和妈妈的姓是一样的，这也成为了很普遍的现象。</p> <p style="text-align: center;">🌸姓氏【故事多】</p><p> 姓氏是爸爸妈妈传给我们的，那我们的名字是怎么来的呢？孩子们在和爸爸妈妈的交流中了解了自己的姓名来源。</p><p> 看！孩子们到班级后纷纷主动上台发言，个个神采奕奕，绘声绘色！</p> <p style="text-align: center;">🌸【遇姓】姓氏再探</p><p><b><span class="ql-cursor"></span></b></p> <p>🍀“怎么会有两个陈呢？这是我写的陈，那个陈是谁写的？”</p><p> 🍀“这是陈睿和陈思危写的，他们都姓陈。”</p><p> 🍀“我和张羽帆也是一样的姓，我们都姓张。”</p><p> 🍀“难道你们是亲人吗？”</p><p> 原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法，仔细看看我们是不是有点像呢！</p> <p> 📝经过讨论与探索，孩子们发现不光班级中有相同姓氏的“族人”，各个班级中也有和我们相同姓氏的“族人”，这说明我们的姓氏人群很庞大。孩子们的认知越来越丰富，同时也提升了他们发现问题、解决问题的能力。</p> <p style="text-align: center;"><b>🌸【探姓】之《百家姓》</b></p><p><br></p> <p>🌱“我知道很多其他的姓，我有好多朋友，他们的姓都不一样。”</p><p>🌱 “你知道《百家姓》吗？”</p><p>🌱 “《百家姓》我知道，我爷爷以前教过我的，我现在还能记得呢！”</p><p> 我们一起来读一读吧！</p> <p>🌻 “我觉得姓赵的人应该是最多的吧，所以要把赵姓放在第一位。”</p><p>🌻 “我感觉是作者自己的姓氏吧！”</p><p>🌻 “我觉得是为了念起来好听，所以这样安排的。”</p><p> 📝原来《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国姓是赵姓，所以《百家姓》中赵姓位居首位。内容中的姓氏都是特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且好听。</p> <p>🌵 “我之前在电视上看到过诸葛亮，你知道他姓什么嘛？”</p><p>🌵“肯定是姓诸啊！”</p><p>🌵“不是不是，他的姓是两个字，是诸葛。”</p><p>🌵“好神奇呀，竟然有两个字的姓。”</p><p> 📝通过调查孩子们发现，原来我们《百家姓》中一共有568个姓氏，单姓有444个，复姓有124个。孩子们发现并不是名字长的就一定拥有复姓，经过调查，我们发现本班级家庭中没有复姓亲人。</p><p> 在孩子们的交流探讨与互动学习中，他们了解到许多不同的姓，锻炼了孩子们的表达能力及认知能力，接触并感受了中华文化的博大精深，在文化学习中不断向前迈步……</p><p><br></p><p style="text-align: center;">🌸【造姓】小达人</p><p> 随着姓氏故事的开展，孩子们在积极自主地利用桌面玩具进行姓氏构造，个个想法奇特，构思巧妙，来看看我的可爱姓氏吧！</p> <p> 在动手操作的过程中，发展了孩子们的创新意识及活跃的思维，促进幼儿的空间感知能力，锻炼手部小肌肉力量。孩子们的奇思妙想总会给予我们意料之外的惊喜。</p><p><br></p><p style="text-align: center;">🌸【绘姓】</p><p> 看着孩子们一个个兴趣迸发，显然她们想出了更有趣的操作，于是一场“绘姓”之旅就此拉开帷幕。</p><p>💐“我名字中的一横可以用一条马路来表示。”</p><p> 💐“我的姓我想用蝴蝶来装饰，这两个点可以用两只眼睛来表示。”</p> <p> 📝 孩子通过相互间的欣赏和学习，感受和体验到多元的表现方式，他们所表现的画面的色调、铺垫的色彩、构图的造型是丰富的，他们所描绘的自我姓氏的故事和情感是多样的。</p> <p style="text-align: center;"><b>🌸身体【造姓氏】</b></p><p><span class="ql-cursor"></span></p> <p> 在我们的感知互动和体验中，孩子们想出了许多的小游戏！我们一起来猜猜这是什么姓呢？</p> <p> 📝孩子们在轻松愉悦的氛围中感受身体与姓氏的连接，根据身体动作和前期书写的已有经验进行猜测，在思考、发现、展示、互动与联想的过程中大胆参与并体验活动的乐趣。</p> <p style="text-align: center;"><b>🌸【未完待续】</b></p><p> 经过本次姓名探索之旅，孩子们寻根问柳知道了自己是从哪里来的，并且了解了姓氏的传承是我们每一个人的责任，同时每一个人的名字中都包含着父母、长辈对我们的期望及美好祝愿。</p><p> 小朋友的谈话兴趣越来越浓厚，在他们自主愉悦的交流中，他们发现了许多不一样的秘密和我们意料之外的惊喜。</p><p> ☀️ “你喜欢你的名字吗？”</p><p> ☀️“我很喜欢，它很好听，而且有个很特别的故事！” </p><p> ☀️“我的姓有很多不同的写法，但都非常好看！” </p><p> ☀️“我的名字也有不同的写法！”</p><p> ☀️“是象形字吧！”</p><p> ☀️ “你会用毛笔字来写自己的姓吗？好想试一试啊！”</p><p> 我们的探究故事仍在继续……</p>