【第89期】以建筑之形传文化之美——省级专项课题成果展示（四）

省学带张曼工作坊市区名师+研修体

张曼工作坊&区“名师+”研修共同体第89期简报 课题研究结硕果砥砺前行展风采 前言 “教而不研则浅，研而不教则空”,自“陕西省第六批学科带头人培养对象张曼工作坊”成立以来，联合新城区“名师+”研修共同体成员围绕“互动交流、成就自我，示范引领、乐于奉献”的目标凝心聚力、潜心教研，并以省教科院专项课题《建筑纹饰在小学美术教学中多元应用的实践研究》为引领，以课堂教学为阵地，以实践研究为途径，在教与研的结合中成长。经过问卷调查、文献阅读、设计论证、实践反思，在这个万物生长的初春时节，课题组成员们汇编总结，形成了一大批以建筑纹饰为专题的多元化学生作品。近期，课题组将通过线上展览的形式，为大家分享我们的经验与成果，以交流助成长，以共享促发展。 本期分享教师:西安经开第一小学彭玉莹 以建筑之形传文化之美 　　2020年初，有幸加入省学带培养对象张曼老师主持的专项课题《建筑纹饰在小学美术教学中多元应用的实践研究》。建筑纹饰是美学的重要组成部分，而古代建筑屋脊上的纹饰在造型丰富的基础上，还饱含着镇宅辟邪、凸显等级制度的深厚寓意，是中华文化的形象体现。将这些古建筑纹饰引入课堂，呈现给学生的不仅仅是美的洗礼，更是中国历史变迁的写照，它隐藏着一个地区，一个民族，一个国家，一个时代的社会风貌、文化风俗和审美倾向。这样的课程正是当代美术核心素养中“图像识读”后，“文化理解”与“审美判断”的最好写照，正是当代小学生应传承的经典“中国之美”。课题研究需要找准基点，因而在研究之初，在张曼老师的统筹下，我通过线上调查的形式对西安经开第一小学高段学生进行了问卷采访，掌握学生对建筑纹饰的了解程度，接着，阅读相关文献，结合个人专长，紧扣研究主题，进行课程设计，确定了用版画形式表现建筑屋脊与用线描形式表现龙纹的主要内容。 　　古代建筑屋脊以鸟兽纹居多，称为屋脊兽。屋脊兽是中国古代传统建筑中放置在房屋、宫殿等房脊上的雕塑作品。中国古建筑上的跑兽最多有十个，分布在房屋两端的垂脊上，由下至上的顺序依次是：龙、凤、狮子、天马、海马、狎鱼、狻猊、獬豸、斗牛、行什。它们各有各的寓意，被先民称为神兽，大家顶礼膜拜，说其可以“护脊消灾”，是镇脊神兽。实践阶段，我带领版画社团学生通过观看视频寻找屋脊兽所处建筑构件、观察对比分析屋脊兽外形特点、品读感悟了解屋脊兽深厚寓意的基础上，运用黑白版画的形式，生动形象的再现屋脊兽的独特造型。 学校版画社团屋脊兽作品 　　除了屋脊兽，建筑中的龙纹在中国的地位举足轻重。实践行动中，为了让的龙纹造型特点得到高效又有趣味的解决，在图像识图环节，我设计拼图游戏、观察连线、实景视频等形式激发学生兴趣，在建筑纹饰的表现阶段，以线描添画呈现学生对龙纹的理解。 孩子们的线描作品——建筑中的龙纹 　　关于建筑纹饰的传承，教师引导学生时既要关注“传”，还要创新的“承”，于是，在临摹的基础上，带领学生将作品与生活日用品结合，引导学生在学习中国经典美学文化的同时，感受艺术应用至生活的趣味。 　　通过此次专项课题研究，学生在掌握传统建筑纹饰的基础上，真正了解不同纹饰的蕴意，既有利于强化学生的审美能力，同时还能起到传承和发扬优秀传统文化的作用，在图像识读与美术表现的过程中，提升审美态度，拓宽文化理解，提高创新能力。 图文/彭玉莹编辑/张曼