践行五育并举,致力全面发展(四)

斗虎屯镇中心学校

<p class="ql-block">教育是面向人的,而人是一个完整的机体。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,从而达到“小学生守则”的目标要求。斗虎屯镇中心小学秉承“全面发展,五育并举”的教学理念,通过“活动育人、文化育人、实践育人、课程育人”四大板块,以知识传授,文化传承、艺术熏陶、情感提升等形式,坚持五育并举,全面发展素质教育,提高义务教育教学质量。</p> 德育先行 活动育人 <p class="ql-block">  一:升旗仪式</p><p class="ql-block"> 春归谷雨,夏至未至,一个落幕,一个开始,过去不再怀念,未来即将启程。4月19日上午,我校举行升旗仪式,本次升旗仪式主题:珍惜时间,行动当下。张校长发表讲话,在今天和明天之间,有一段很长的时间,趁你还有精神的时候,学习迅速办事,以青春为马,不负韶华。</p> <p class="ql-block">二:防恐防暴安全演练</p> <p class="ql-block">为了强化广大师生面对突发暴恐事件的防范意识,提升应对突发暴恐事件的能力,努力实现“平安校园”的目标,在家委会成员的参与下,2021年4月30日上午,我校开展了“防恐防暴应急演练”活动。</p> <p class="ql-block">按照演练方案的流程,模拟演练开始了,由家委会成员李叔叔扮演的“歹徒”手持凶器想要强行闯入校园。安保人员发现可疑情况,立刻手持警棍劝阻其离开,劝阻无效,李主任立马拨打报警电话,在保证入校学生安全离开后,安保人员使用防暴装备奋力阻止“歹徒”,为警察到来争取了宝贵时间。最后,在大家的齐心协力下,“歹徒”被成功制服并带离学校</p> <p class="ql-block">演练结束,各班进展“安全主题班会,”普及防恐防暴自救知识, 通过此次模拟演练,让学生初步掌握了自救和逃生的基本方法,提升了教师对突发安全事故的防范、自救、合作的意识和能力。&nbsp;</p> <p class="ql-block">三:安全主题班会</p> <p class="ql-block">为深入学习贯彻习近平总书记关于防范化解重大风险的重要论述和指示要求,进一步加强教育系统的安全工作,构筑牢固的安全防控体系,培养师生安全意识,预防各类安全事故的发生,结合教育系统工作实际,根据《五一假期安全教育活动工作方案》要求,我校开展了五一安全教育活动。</p> <p class="ql-block">四:珍爱生命,远离溺水</p> <p class="ql-block">  伴随着甜甜的风和橘色的晚霞,五月接过了四月的接力棒,孩子们迎来了盼望已久的五一假期,为了让孩子们度过一个安全,快乐的假期,家长也提高警惕,及时观看安全教育平台的防溺水视频,并和孩子一起完成安全问答题目。</p> 教以启智 课程育人 <p class="ql-block">一:同步课堂</p><p class="ql-block">4月23日上午,聂传莹老师指教五年级“It's big and light.&nbsp;”聂老师那清晰的教学设计,精彩的课堂内容,惹人眼球的板书设计,无不吸引着孩子们的注意力。课堂一结束,孩子们便送来一阵热烈而持久的掌声。</p> <p class="ql-block">二:快乐阅读</p> <p class="ql-block">  为了培养学生良好的朗读习惯,提高朗读能力,从而营造享受阅读,快乐学习的氛围。一年级全体学生于4月25日举行朗读比赛。这次比赛内容立足文本以小故事为主,比赛气氛热烈,同学们个个精神饱满,信心百倍。朗读中孩子们声情并茂,争相显示自己最高水平。</p> 体育固本 活动育人 <p class="ql-block">一:阳光大课间</p><p class="ql-block"> 4月26日联校领导莅临中心小学视察体操、八段锦练习情况。</p> 以美育人 <p class="ql-block">一:课程育人:创意纸盘画</p> <p class="ql-block">二:美术课堂</p> 劳动教育 课程育人 <p class="ql-block">为了培养学生热爱劳动的意识,了解劳动的过程,体会劳动的艰辛,从而磨练学生的意志,使得学生主动承担责任和义务,勇于克服困难,叶老师指教了一堂颇具教育意义的“我爱劳动”的思品公开课,课后孩子们纷纷用行动表达自己热爱劳动的情感。</p> <p class="ql-block">热爱班级劳动的孩子们</p> <p class="ql-block">帮家长分担家务的孩子们</p> <p class="ql-block">  我校将继续落实五育并举,促进五育融合,坚持把“育人”作为首要目标,以活动育人,课程育人,引领德育教育,培养出更多德智体美劳全面发展的时代新人。</p>

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