“预防识别干预”——中山市实验小学2021年春季全方位开展学生心理危机的识别与干预工作总结

Mary

2021年春季，中山市实验小学认真落实广东省、中山市关于学生心理危机识别与干预的相关文件精神，积极组织开展了面向家长、教师、学生的心理危机识别与干预工作，全方位为学生筑起一道道心理保护墙！ 1、家校携手——家长会讲座：学生心理问题的早期识别与干预 2021年4月12、13号晚上，中山市实验小学举行了一至六年级学生家长会。我校德育处陈淑群主任分别面向低年级和高年级家长做了《孩子心理问题早期识别及干预》讲座，来向家长宣传普及小学生心理问题的识别与干预知识，并让家长学会主动寻求心理老师及专业心理医生的帮助，及时介入。会后家长们对讲座内容持有积极反馈，甚至部分家会后积极主动联系心理老师针对孩子的情况进行交流。同时家长会满意度调查问卷结果显示，99.04%的家长对讲座感到非常满意和有收获。 2、家长主题沙龙分享——各班级开展手机使用主题家长沙龙专题分享 2021年4月13、14日晚，各班级开展了关于孩子手机使用问题的家长经验分享讲座。德育处陈淑群主任在本学期初向全体家长分享了《手机是“谁”》以及【知心父母课堂】第二辑《别让孩子被“网”住》的家长微课，要求全体家长学习。本次家长会各班家长代表根据学习成果，结合自己的实践经验，在班级家长会中进行了分享，家长们对此展开了热烈地讨论和交流。同时，学校专职心理教师周马莉老师走进六3班与六4班，分别开展了《让手机成为孩子的益友》和《当青春期撞上中年危机》两场专题讲座。各班级班主任和任课教师也就亲子沟通和孩子学习问题与家长们进行了沟通交流。相信家长们不断提升家庭教育的理念和知识，践行科学的教育方法，定会收获良好的亲子关系和家庭氛围。 3、危机识别——心理普查：全面开展三至六年级学生心理普查与干预工作 2021年2月至3月，中山市实验小学心理科组行动迅速，组织三至六年级学生进行了MHT心理测验。根据心理普查结果形成了“每班一报告”的结果分析反馈机制。同时结合班主对学生的日常观察和了解，以及家长填写由心理科组自编的“中山市实验小学学生状态了解调查”问卷情况，从家长反馈角度对学生进行综合评估和分级分类干预。由心理老师重点跟进、分类指导，与班主任、家长共同帮助孩子调整心理状态。 4、朋辈互助——心理委员培训：心理危机识别与班级心理动态观察 2021年4月13日中午，学校心理教师周马莉老师对阳光天使心理社团开展了每周一次的心理委员培训。本次培训旨在让心理委员掌握心理危机信号的识别知识，同时落实“班级心理动态反馈表”上报制度，让心理委员来留心观察班级心理动态，帮助存在心理困扰同学得到及时疏导。同时倡导心理委员在班级发挥朋辈辅导作用。此次培训提升了全体心理委员的心理危机识别意识，增强了心理危机识别知识，也规范了心理委员的班级心理动态观察的工作机制。 5、规范班主任“学生转介”流程：学生心理问题的班主任转介工作机制落实 2021年3月下旬，在心理普查结束后，心理科组反思心理辅导工作机制存在的问题，设计了学生心理辅导跟进的《班主任转介表》。将纸质表格分发至各年级班主任办公室，由年级组长管理，方便班主任们填写和转介学生。通过落实“班主任转介制度”可以让班主任们增强心理危机识别意识与知识，初步判断、评估学生心理问题，及时发现学生心理问题，也为心理老师及时有效的跟进提供了有效信息。 6、生命教育——开展生命教育主题心理课程、积极策划心理活动月主题特色活动 心理科组通过每周一次的心理教研活动，探讨学校生命教育在各年级开展的课程与活动，并积极策划本学期的心理活动月主题特色活动。通过心理课程和心理活动的开展，增强学生珍爱生命、热爱生命的意识，让学生积极寻找例外，形成自己的心理支持系统，从而有效应对生命中的挫折与逆境。 　　综上，2021年春季，中山市实验小学认真落实广东省和中山市教体局关于学生心理危机干预的文件精神，全方位地积极开展学生心理问题的识别与干预工作，建立健全学生心理危机干预网络机制，为学生的心理健康筑起了一道道坚实的保护墙。相信孩子们，在家长的支持、老师的关爱、同学的互助、自我的成长下会拥有一个明媚的童年！