聚焦核心素养建模数学课堂

常与

一一记王牌小学2021春季数学赛课活动 　　教育是渡人之船，交流是乘风的帆，赛课是清风几许，推我们走的更深更远。为了进一步落实聚焦核心素养建模数学课堂，不断提高教师教学水平，本着“以赛交流、以赛促学、以赛带研”之目的，4月15日一4月16日王牌小学数学组进行了为期2天的中青年教师赛课活动，张校长亲自参与现场指导。 此次竞赛9位教师精心设计教学，课堂气氛融洽，精彩不断。赛课的老师们在课堂中都能聚焦核心素养，注重数学模型的建立，做到以学生为主体，创设情境，自主探究，合作交流，注重学生数学思想和方法的渗透，精彩纷呈，各有亮点，充分体现了教师们扎实的教学基本功和丰富的教育智慧。 本次的9节课有以下几个特点。 1、道循学生认知规律分析教学内容，找准引领学生数学学习的核心问题。 2、围绕核心问题，设计恰当的活动方式，引导学生在探究中实现数学内涵的“再发现”。 3、挖掘不同做法背后的数学思考，引导学生经历建构模型的过程，体验数学模型思想。 4、积极创设教学情境，激发学生学习兴趣。5、注重经历学习过程，突出学生自主探究。6、创设有效教学活动，聚焦数学核心素养。7、突出数学知识本质，诱发学生深度学习。8、回归本真，课堂教学朴实、真实、扎实。 本次赛课中，教师能根据课程的内容特点，设计能体现“问题情境—建立模型—求解验证”这一过程的教学活动，学生在解决问题的过程中感悟数学模型思想，培养让学生解决问题的能力，积累数学的活动经验。 罗艳老师执教的是二年级《有余数的除法》，在本节课中，罗教师安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试分草莓，引出余数的意义。第二次操作是学生通过用小棒摆正方形，得到余数不同的算式。数形结合，使学生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。最后让学生探究余数和除数的关系。在本次操作中，学生学生在经历、体验、取得的过程中，深刻领会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。 练登明老师执教的《找规律》老师以排队引入→图形规律→数列规律→不同组三个数之间的规律，组织学生观察、思考、讨论、实践发现规律，从而培养了学生的综合素养。 刘超老师执教的《搭配》在教学本节课时，让学生从搭配服装→早餐→数字→衣裤鞋事物的搭配，总结得出搭配的方法，做到有顺序、不重复、不遗漏。让学生通过动手操作实践，交流合作感受知识形成的过程， 　　刘正刚老师执教的《数与形》课前通过背古诗引出不同角度方向思考数学问题，课中以什么是数学引出数与形→再到见形想数、看数思形，引出数形结合的思想→通过不同层次数形结合的练习题，培养学生数形结合的思想，注重了学生数学方法和思想的渗透，培养了学生的综合素养。 秦兴帅老师执教的《推理》整节课问题设讲由浅入深、循序渐进，使学生在活动中充分感受到推理过程，从初步感知到推理的连线和表格两种不同方法，感知推理问题的初步模型，从而解决问题，培养了学生的综合能力，收到很好的教学效果。 谭华老师执教的《三角形的认识》整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、操作、测量等实践活动，自主探索、合作交流。是一堂充满活力的课，也是促进学生能力全面发展的课。 王谢老师执教的《找次品》深挖教材，根据学生进行施教，转化难点降低教学起点。培养学生优化意识，用数学逻辑增加学生递进关系，知道数学就在我们身边，上课时层层推进渗入统筹、优化思想。 杨帆老师执教的《图形的旋转》本节课杨老师通过风车的旋转引出旋转的三要素→结合钟面理解旋转中心、方向、角度→再到车杆的旋转→画旋转等过程很好的达到教学目的。使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。 幸属霞老师执教的《摆一摆想一想》本节课主要是通过学生摆棋子发现规律，老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分体现了以学生为主体的新课标理念.让学生在摆一摆、想一想中自主发现规律,既把课堂还给了学生,又培养了学生的动手能力.  整节课的设计由简道难,循序渐进让不同程度的学生在课堂上都能得到一定的发展。 参赛的每位教师都能精心准备,在课堂上展示了各自的风采。五位评委在听课期间认真记录,及时总结梳理课堂教学中的亮点和不足。 　　每一位听课的教师都享受在精彩纷呈的数学课堂中。思考着上课老师们对教学内容的研究、对教育教学的理解和表达。 ‎在这次赛课活动中，教师们都把这次活动看作是个人成长锻炼的机会，勇于接受任务，勇于接受挑战，勇于参与竞赛；大到环节的设计，小到细节的处理，都体现了教师的教育机智。在这次赛课的九节课中，亮点频出，每节课都有教师的创新之处，每节课都有美的享受：我们看到了精美的课件、独具匠心的设计、洒脱自如、条理清楚的板书、师生交流互动的融洽氛围，听到了充满热情激励、富于启发的教师语言和学生不同的见解……这些润物细无声的教育智慧，让我们看到了王小教师的风采，也让我们感受到了他们对教育教学的一种思考。