求知而来，载知而归——记教育新视野•第十二届全国小学数学名师教学观摩活动婺源学习之旅

第四小学

江南布达拉宫——婺源 　　高山流水觅知音，良辰美景喜相逢。2021年4月16日下午，在学校组织安排下，我们数学组几位同仁来到了素有“天上人间”、“中国最美乡村”美名的婺源，参加“教育新视野•第十二届全国小学数学名师教学观摩活动”。 此次观摩研讨活动会共邀请了七位专家名师，安排有示范课，讲座，观课议课活动，我们从各位名师的精彩分享中，感受到了前沿的教学理念、领略了出色的教学设计，体验了灵动的课堂。 第一节《找规律》是江苏省南京市的贲友林特级教师呈现的，他利用学习单中的一道根据摆10个三角形要多少根小棒的例题引入课程。由已在课前完成学习单的同学们互相交流想法。当展示作业时，全程由学生讲解规律。通过引导学生列出的不同算式讲解不同理解思路，使全班同学思路更清晰，参与性更强。 　　然后由这一个例题引导学生用自己的语言总结经验。当学生概括出用小棒摆一摆，画一画时，贲老师通过清晰有条理的板书，逐步让学生发现并找到规律。整个过程行动流水，条理清晰。前期让学生慢慢表达，最后引导学生自己发现规律，这种方式，就像生长的竹子，前面因为扎根生长很慢，但后期生长迅速。由浙江省基础教育改革专业指导委员会委员顾志能老师带来的《年月日》不仅有逻辑的力度、思想的深度、文化的厚度，还有生活的宽度、生命的温度。地球、太阳、月亮运动情况的动画演示，从根本上揭示“年月日”的由来；了解学生的认知起点，让学生的经验成为课程的一个有机组成部分；对“年月”的叩问，让学生明白大小月的因由；大小月的记忆方法丰富多彩；平年闰年年份的匠心选择艺术引导；课件的精心制作。 　　他基于学情，利用学情，让学生自己提出问题，以问题激发学习兴趣，引发探究。各个探究点的设计，蕴含数学与思维的元素。顾老师的生问课堂，把握合适的时机，采用恰当的手段，引导学生自己发现问题，提出问题，然后借助学生提出的问题，引领学习，推进教学。这节课让我不仅看到知其然，知其所以然的《年月日》的学习过程，也感受到以学生为主体，从发现问题，提出问题，到解决问题的整个学习过程，都令人印象深刻。陈洪杰老师带来的讲座《数学可以如此“游戏”》更是拓展了我们的视野。 　　他的讲座是我们最喜欢的，他幽默却不失严谨，他让我们在座的所有老师体验了一把当学渣的感觉，第一次知道魔方还有纸质的，他的特制“po po te”也是可可爱爱，逗笑了在场的所有人，这大概是大家听过最快乐的一次讲座了——手中操作着纸魔方，努力做到通关，耳朵还能随时听到他有趣的语言。 　　随着自己的不断通关，让我明白了数学还能如此好玩，我今后也要把这种新的学习方式带入到自己的课堂，让学生们爱上数学！ 　　数学学习不仅翱翔于各种公式定理和知识点中，还可以在有趣的游戏中成长智慧。许卫兵老师带来的课是《用数据来“说话”——平均数》，他认为作为小学数学老师，一定要熟知小学数学整体建构，并根据整体建构，简教深学。所以一开始，许老师就带着学生一起回顾了之前学过的有关统计的知识。从收集数据—整理数据—描述数据—应用数据，说明学生对今天要学习的内容不是空白的，他们有过研究，有了经验，这是我们老师上课前需要了解的。 　　许老师不仅引导学生探究了如何计算平均数，更让学生明白了平均数的道理：把多的分给少的，达到平均，也就是“移多补少”。再把平均数和平均分进行对比，发现现在所学的平均数就是按照以前学过的平均分的方法算出来的，一下就拉起了新知和旧知之间的联系，他推崇的是将系统化知识进行结构化表达。 　　最赞的就属他的板书了，实用性极强，学生们能更好的理解。他强调，没有箭头不上课，一张板书看课堂。他的板书设计撞开了我所认识的板书大门，今后如何进行结构化表达，也会纳入我的课堂思考全国著名特级教师，全国小学教育专业委员会理事——徐斌老师带来的《用线段图解决问题》，让我们感受到他春风化雨式的授课方式，润物细无声的教学设计，让学生循序渐进地学习如何用线段图解决问题，从具体到抽象，就在一瞬间孩子们全部都掌握了，这种教学方法真是太厉害了！ 　　一节线段图课，包含了和倍问题、差倍问题等奥数知识。短短的一节课，让学生学习到了画图能力，读图能力，最终上升到想图能力。由初级、进阶中级，最后挑战高级水平。 　　他的无痕教育让课程在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨提升。最后一节课是来自上海市徐汇区学科带头人顾亚龙老师带来的《幻方》，他将难理解的九格图问题以严密的推理形式，带着学生一步一个脚印地学习这类问题。他使我们感受到了中华先民天人合一的天人观中所蕴含的智慧，感受到了数学文化的博大精深。 　　同时，他的讲座给我们带来非常实用的单元设计，如何系统学习一个单元的内容，要有宏微一体的单元学习地图。他举的例子--认识图形的高，能根据平行线之间的距离处处相等，从而将平行四边形、梯形和三角形的高全部都认识到，把几节内容的知识点完全整合在一起，实在是巧妙！ 　　两天的学习，领略到了不同名师的课堂风格。他们的教学理念不尽相同，但条条大路通罗马，八仙过海，各显神通。就像帕尔默所说的我要“寻找一种与我自己的本性更契合的教学方式”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。从现在开始，开始改变，改变我们的课程意识、改变我们的教学方法，改变……在路上！