<p class="ql-block"> 2021年4月17日，和林五小一行六位数学教师赴鄂尔多斯市参加了为期两天的中国教育梦“全景式数学教育”教学观摩研讨活动。</p><p class="ql-block"> 张宏伟全国著名特级教师、“全景式数学教育”创始人。何为“全景式数学教育”？让孩子在“整个原始森林”中研究“一棵树”，通过“一棵树”窥探整个“原始森林”。这是全景式数学教育的核心主张。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 张宏伟老师的《相遇问题猜想》一课，颠覆我们对数学课的认识。尤其是他丰富的面部表情，灵活的肢体语言，给我们留下了深刻印象。他开篇告诉学生：“这节课我不说一个具体的数字；这节课你可以胡说八道，只有这样才能有所作为”。在张老师的鼓励下，孩子们大胆畅所欲言，再结合线段图和表演，轻松拿下了“相遇”这一难题！整节课不光有数学知识的探索，更有数学方法和数学思想的渗透。比如：查字典，查百度，联想记忆法……</p> <p class="ql-block"> 张老师的《分数的大小比较》，先提出问题比较分数大小的方法有几类？分母相同，比分子；分子相同，比分母；分子分母都不同，选通分。这是在比较分数大小最常用的方法。然后慢慢的让学生把所有知识全部“打通”，发现分数大小的比较能变成小数大小的比较，分数大小的比较也能变成整数大小的比较。</p> <p class="ql-block"> 高丽君老师的《舌尖上的分数》给我们呈现了四种角度的分数定义方式：整体与部分角度、测量角度、除法角度、集合论角度，设计了多样化的课堂形式。她让学生吃铜锣烧，一个学生吃四分之一，一个学生吃四分之三，让学生在吃的过程中体会分数的大小，她告诉学生，你们吃掉的不是铜锣烧，而是“分数”和“分数的大小”。一堂令我们难忘的课就是在学生们在“吃吃喝喝”中完成的。</p> <p class="ql-block"> 高老师的讲座《全景视野下的长线融合课程》提到给孩子引进了斐波那契数列，将高位知识以适当的方式下放到中、小学，以拓展学生视野，增添学习情趣和挑战，通过跨学科整合课程，让数学遇上春天。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 郑秋平老师在《解决问题的策略》中，从小故事《酋长的继承人》入手，多个角度说明“转化”这一解题思路的神奇。是啊，有时候看似无法解决的问题，通过转化，换个角度思考问题，就得以顺利解决啦。</p> <p class="ql-block"> 三字经中提到“曰春夏，曰秋冬。此四时，运无穷。”地球绕太阳公转，月亮又绕地球公转，年月日就是大自然的语言。为什么一年有时候365天，有时候又366天？如何不用计算就能知道一年有多少天？为什么其他大月不相邻，七八两月相邻呢？为什么每4年的2月多一天？2100年为什么不是闰年？张鹏老师带来的《年月日》一课，带我们一起领略年月日中的奥妙。</p> <p class="ql-block"> 在数学课堂上如何“让思维看得见”？肖兴志老师的《分数乘除法的应用复习课》做了一个很好的尝试。肖老师把解决问题的思维过程分为了以下几步：勾画信息 —批注隐藏—连线找关系—数学翻译—数量关系，这为我们的教学提供了切实可行的方法。思维不再是看不见，摸不到的东西，要让孩子们像掌控自己的双手一样掌控自己的思维。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我们乘着希望而来，载着“全景”而归。结束的是奔赴的学习，开始的是新憧憬的努力，“尽最大的努力让每一个孩子每一节课都带着自信与愉悦”。</p>