人间四月芳菲至教研之花吐芬芳，——记新洲区小学语文第三片区教研活动

诺

和风惠万物，百花俏枝头。4月14日上午，第三片区语文教研活动在李集张店小学如期举行。参加活动的有区教研室黄海花副书记、李集街教育总支刘向东副干事及教研主任高志军、第三片区十所成员学校五年级的教师代表。本次教研活动的主题是“走近人物描写”。 第一环节：五年级习作单元精读课文《14 刷子李》教学观摩 　　两位老师以同课异构的形式执教《14 刷子李》，同一篇课文，展现了不一样的精彩。 　　库红霞老师首先引导学生阅读课文，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。再引导学生细读课文，了解作者通过描写刷过的墙壁表现技艺高超的刷子李人物形象，体会作者通过细节描写表现人物形象的巧妙，学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。教学思路清晰，引导学生读中感悟，课堂气氛非常活跃。 　　53岁的张和平老师围绕课后的习题和交流平台提问，引导学生找到描写刷子李和曹小三的语句，再抓住课文重点语句精讲，突出人物的性格特点和作者的写作技巧。引导学生习得方法后，进行课堂小练笔，注重写法的迁移与运用。 第二环节：执教老师说课 　　库红霞老师从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。库老师根据习作单元特点确定教学目标，主要讲解了引导学生感受人物形象以及领悟并学习作者刻画人物的方法的措施。库老师还反思整个教学过程：1.注重了学生自主学习能力的培养。2.在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。 　　张和平老师介绍了自己的教学目标和教学思路，也反思了自己的不足： 1.在课堂上语言品味还不够，比如：人物的动作、心理、神态描写有的没有细细品味，只是一笔带过罢了。 2.没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手。这是一篇讲读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面” “作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但自己在这方面做得还不够，总包办的太多，这是今后要注意的一点。 第三环节：议课交流 两位老师的说课反思后，各成员校教师代表围绕单元语文要素依次进行了议课交流。 　　双柳中心小学陈伟老师指出库老师的课的亮点：1.能把握文本，抓住重点词句，师生的脑海中都有一个清晰的脉络。2.以生为本，以读为魂，在读中理解，在读中体会，在交流中领悟课文的精彩。3.教态自然大方、亲切。4.板书清晰、新颖。陈老师也提出了自己的看法：时间很紧，第一课时可以完成1、2自然段的教学，第二课时再完成后面的内容；其次是对学生的评价过少。 　　仓埠中心小学童红英老师分析了第五单元的语文要素和课文的教学目标，指出了库老师这节课的亮点。她说，库老师让学生自由读课文，以“读”来引导，找出曹小三心理活动的句子，抓住重点词语体会曹小三的内心变化，体会侧面烘托刷子李技艺高超的特点。库老师把握住了文本，脉络清晰。 　　汪集中心小学李晓华老师说，两位老师的板书设计新颖，分为刷子李的“奇”和曹小三的心理活动变化两个板块，非常清晰。教学中，库老师帮助学生扎扎实实地理解词语的意思，引导学生在读中细细品味文中的重要语句，正真做到了以“读”促“悟”，在“悟”中“读”。李老师也指出老师在板书时出现错误，课时划分不清晰，建议这篇课文用两课时上完。 　　李集中心小学冯习纯书记说，两位老师的侧重点不同。库老师的课侧重于阅读、理解、体悟，这方面的设计非常成功，但内容安排得较多，所以一些好的想法没有体现出来。张老师的课侧重于刻画人物方法的指导，围绕单元目标，分析、总结、运用描写人物的基本方法，目标准确。教学时引导学生做事要专注，好好学本领，突出了教育的人文性。建议张老师的课脉络要更加清晰，找到切入点，体会正面描写和侧面描写的作用。 　　方杨小学戴亚琴老师说，库老师班上同学朗读功底超级棒，课堂互动的表现让人印象深刻。唯一不足的是时间的把控，内容太多，感觉还有好多重点没有说完。建议导入时，老师要求学生边读边画描写刷子李和曹小三的语句，可以让学生读的时候直接画出相关语句，再请学生交流，不要跳过了学生反馈的过程。张老师悠然的上课方式让人很轻松，建议多培养学生自主阅读的能力，多给时间学生朗读，然后在朗读中去实践。 　　阳逻三小罗琳莉老师说，两位老师对课堂的驾驭能力，对文本对单元目标的研究，对学生课堂上读、悟、学、写的指导能力，让人备受震撼。两位老师将同课异构的教学理念呈现得淋漓尽致。库老师在教学中很注重学生读与悟的引导，引导学生在读中感悟刷子李的技艺高超、曹小三的心理变化过程。如果库老师再丰富评价语，就可以达到激励学生的效果。年长的张老师仓促中准备课，给我们呈上这样一节课，让人很感动。张老师在教学时很注重学法的指导，让学生掌握学习方法，紧扣单元目标，描写人物的基本方法进行一一指导、归纳总结，最后拓展小练笔，达到读、悟、写的教学效果。建议张老师引导学生多读，感悟人物的心理变化。 周铺小学刘鹍鹏老师认为两位主讲老师教学功底深厚，教态亲切自然，娓娓道来，将两节课上得精彩纷呈，高潮迭起。两位老师都能准确把握统编教材双线组合的编写特点，抓住重点词句进行教学，脉络清晰。库老师以学生为本，以读为魂，在读中理解，在读中体会，在交流中感受刷子李的技艺高超，并且学习到描写人物的基本方法。刘老师还指出，库老师的课内容太多，时间紧，讨论交流的时间少了，学生的感悟不是很到位。还建议用心电图式板书曹小三的心理变化，展现他跌宕起伏的情绪。对张老师小练笔环节也提出了自己的疑惑，是否一定要在精读课文上进行小练笔，放在初试身手里写，效果是不是好一些？ 　　张店小学桂春燕老师，感动于两位授课老师的认真态度、课前投入，也感动于评课老师的温暖。库老师把握了单元重点，学习描写人物的基本方法和运用描写人物的基本方法，突破了教学重点教学难点也拿捏得比较好。整个过程如同武侠小说里的“见山是山，见山不是山，见山又是山”的心路历程。张老师的课脉络清晰，侧面描写和正面描写的方法讲得很好，注重讲练结合，小练笔指导得很到位。建议库老师课堂上的肢体语言再夸张一点，放开一点，加强鼓励；张老师要引导学生多读，在读中反复体会。 　　第三片区语文组长阳逻五小方凤莲老师说，同样一节课，展现的是不一样的精彩。库老师课堂教学思路清晰，有亲和力，师生合作非常默契。库老师善于引导学生抓关键词句，感受人物描写表达的效果。张老师虽然年长，但积极承担讲课任务，课前准备充分，精神值得我们年轻老师学习。张老师的课更侧重于人物描写方法的习得、迁移与运用。方老师还结合习作单元精读课文教学提出自己的思考：1.了解单元特点，把握单元训练目标。2.围绕培养学生写人能力展开教学。3.紧扣课后习题，丰富写作技巧。4.注重单元整合，让方法复现。5.在阅读的基础上，学会表达。 　　最后，教研室黄海花副书记做了总结性点评：两位执教老师在课前做了大量的投入，作为中老年教师都能熟练使用电子白板，这种敬业精神和对语文教学的热爱让人敬佩、感动。两位老师围绕单元要素，引导学生紧紧抓住人物的动作、语言、外貌等描写，体会刷子李高超的技艺，同时梳理曹小三心理变化的线索，学习如何通过正面描写和侧面描写表现人物特点。这是课堂上比较成功的地方。 黄书记针对两节课提出了几点建议：1.课时设计调整一下，减少课时容量，把侧面描写的读中感悟放到第二课时完成，教学流程设计得更清晰些，减少跳动性。2.引导学生多读，在读中感悟的基础上再进行表达，提问要少而精。学生的回答跟老师的期待有差距时，老师要适时引导，灵活生成。把握课堂时间，精炼课堂语言。3.将交流平台中“选择典型事例”的方法渗透到课文学习中，联系旧知，学习新知，为后面的习作做好铺垫。 　　一年好景君须记，正是齐心奋进时。精彩的课堂展示、精妙的教学分析点评、高频率的思维碰撞，为参与活动的老师们带来了一场教研盛宴，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。相信由这次教学研讨引发的对习作单元课堂教学的思考，一定会为第三片区学校今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。         撰稿：阳逻五小 方凤莲         审稿：教研室 黄海花         摄影：张店小学 谢一敏陈想 阳逻五小熊欠