<p class="ql-block"> 在“草长莺飞二月天”的春光里，王文英工作室的30位成员又相聚在太仓，开启新的学习之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午的活动由工作室成员马兰老师主持。从马老师的主持开场中，我们感受到了学员们对本次活动的期待、对魏洁老师的敬仰、对个体提升的迫切需要。</p> <p class="ql-block"> 上午的第一个学习环节是江苏省师干训中心研修发展部主任、江苏省特级教师、国家教育部国培专家魏洁为全体学员带来了《理解学生，理解学习——名师专业发展的必由之路》的主题报告。</p> <p class="ql-block"> 魏特结合自身的成长经历，以丰富的案例分析了人的内外部行为动力，让我们再次感受到教育的意义。她指出新时代教师要根植课堂，以蚂蚁之眼放大每一个细节观察儿童的一言一行，探究、体悟每一个话语和动作现象背后的生命意义，在儿童立场中认识儿童、在具体的生境中认识儿童，在真实的儿童生活中，做真实的儿童研究，努力去看到、听见、感受到“每一位”学生。</p> <p class="ql-block"> 魏特的讲座，在如沐春风中把我们引领到一个新的高度与境界去反思和观照自己的教育教学过程，同时也明确了今后的行走方向——把儿童研究作为“第一专业”，让儿童站在课堂的中央，立足儿童之基，以儿童之需发展儿童之能。</p> <p class="ql-block"> 上午学习的第二个环节，是工作室领衔人王文英校长讲学。王特从“指向知识本质的核心问题提炼”角度为大家带来了题为《系统思考 整体构建—浅谈“度量领域”教学的几点思考》的主题报告。</p> <p class="ql-block"> 王校从“我们是不是可以拥有这样的视野”、“我们的实践是不是可以这样进行”、“我们是否还需要注意这样几点”、“是否可以针对这些方面提炼核心问题”四个方面，结合具体的课例进行了深度的剖析。</p> <p class="ql-block"> 王特的讲座让大家明晰了在度量教学时要帮助学生建立“标准”意识，让学生经历“单位累加”的过程，让学生反省测量结果的表达，同时教师要坚持教学的一致性，引导学生体验正则性，唤醒经验促进学生学习的主动性，从度量的数学本质、单位的产生、度量意识和思想等方面设计核心问题，从而推动学习真正发生。</p> <p class="ql-block"> 最后，王特用美国数学家洛克哈特的话结束了上午的学习。用头脑度量，让度量思想引领数学学习带给学员更多的思考。</p> <p class="ql-block"> 下午的学习活动由工作室成员孟凡英老师主持。</p> <p class="ql-block"> 首先由《江苏教育研究》杂志社实践版编辑部主任，省政府教育督导委员会专家组成员、省教育科学规划精品课题培育对象指导专家杨孝如主任就《教育实践是如何“变成”教育论文的——教育实践成果的提炼与发表》进行专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 杨主编通过列举丰富的实例，从“选题：如何选择实践成果”、“研究：如何提炼实践成果”、“写作：如何表达实践成果”、“投稿：如何发表实践成果”四个方面，深刻解读了教育实践如何变成教育论文的要素。讲座内容丰富、详实、具有很强的实践指导意义。聆听了杨主编的讲座，学员们对教育实践成果的提炼与发表有了更清晰的认识和更明晰的方向。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，来自于盐城串场河小学的赵晓明老师、海安城南实验小学的唐小琴老师、常州市新北区三井实验小学的丁志根老师就自己撰写的论文进行了分享交流。</p> <p class="ql-block"> 杨主编对三位学员的论文给予了肯定，同时也提出了修改建议。</p> <p class="ql-block"> 在现场思辨和互动中，大家进一步洞悉了论文写作的真谛。相信不久以后，一篇篇学员的研究成果会在专业杂志上呈现，小伙伴们，加油💪💪💪</p>