“温暖同行，成长共进”——碑廓镇中心幼儿园外出培训学习活动

二朱中一王老师

《指南解读》明确提出：“游戏是幼儿园最基本的活动方式” ；幼儿园在课程游戏化推进过程中，应该结合以前的课程建设经验，为儿童创设更加游戏化的环境，让幼儿在游戏中自然地表达对生活的理解和认识，并在其中练习各种技能，不断提高生活能力，从而获得全面发展。 　　在此活动背景下，探讨如何更好的体现正确的儿童观和教育观，教师的支持更加适宜有效，真实体现学习与教研过程。2021年4月17日上午，威海站“案例化”解析幼儿园户外游戏的课程实施与学习环境创设研讨会拉开了帷幕。 课程专家简介 　　甘露：广东省特级教师、广东省甘露名师工作室主持人、深圳市首批名园长；广东省学前教育专业委员会学术委员；深圳市教育督学；深圳市第二届幼教蒲公英“十佳园长”。深圳市龙华区学前教研员兼龙华区教科院附属幼儿园园长，甘露园长既是学前教育的研究者，也是学前教育的一线实践者。 　　儿童的学习是指儿童通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是儿童主动探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程。甘园长为我们带来了提升——《幼儿园里的环境美学—学习环境创设》 甘园长指出，当下幼儿园环境审美趋势：重视审美、极简主义、凸显教育品味。把自然融入环境，把玩耍融入环境。幼儿的学习是在不同学习场景中发生的，教师要具有一定的审美能力，才能创设一个美的、和谐的、舒适的环境。能够给儿童学习与发展提供条件的总和，给儿童的发展提供幸福感、安全感、真实感、支撑感、连接感、价值感、意义感。 教师应创设支持性的学习环境，为幼儿的自主探究学习提供支架引导。从而支持幼儿进行深度学习。 把自己放到儿童的高度去看环境，既要仰望星空，也要脚踏实地。一个好的环境一定是人和环境相互作用的结果，一定是以课程为依托构建儿童学习的环境。甘园长还深入浅出地诠释了幼儿园环境创设的元素以及色调，让在场的老师们受益匪浅。 课程专家简介 　　丁海东：中国学前教育研究会理事会理事，福建省师范大学教育学院教授，学前教育系主任，教育学博士、儿童学研究中心主任，学前教育学学科带头人；主要研究幼儿园课程的游戏化路径、幼儿园户外游戏活动的课程实施。 　　丁教授分别从户外游戏课程的价值、户外游戏课程的理念，以及实践户外游戏课程三个内容娓娓道来。 　　丁教授指出，户外游戏活动是幼儿园课程生长点的三个依据。 一、政策依据 我们知道，以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则，游戏在幼儿阶段是不可缺少的，户外游戏要亲近自然，回归自然。从童年开始，引起孩子的精神共鸣，在孩子的心灵留下烙印。丁教授说：这是一场关注户外活动的“文化建设运动”，提升我们民族的凝聚力，让孩子自然而然的产生感情去升华。二、学理依据 “游戏”二字追根溯源，其实就是户外与自然，由此依据可以推论“游戏”必然是脱胎于大自然，意味着“广阔、自由、无拘无束”，也就需要在户外和自然互动。而我们社会现代化发展至今出现的游戏室内化和电子化其实是生存环境的高层化与现代媒介技术扩张的产物。三、专业依据 户外游戏打破传统室内活动的诸多局限与弊端，是目前幼儿园课程建设的新支点，丁教授还指出：本性、率真、不压抑的才是真游戏，游戏才是课程的灵魂。让我们更深层次的了解到户外游戏活动的理念。 　　信手拈来的的排比句、脱口而出绝不重复的海量词汇、全情投入的深度剖析……字字珠玑、用词犀利的丁教授获得现场一阵阵热烈的掌声。 　　不知不觉，一天半的培训到了尾声，学习时间虽然有限，但视野空间的变化、思维的碰撞，又让我们的老师们吸收了新的养料，为我们带来了新的灵感，激励着我们走好课程建设的每一步，踏实前行！我们将把此次培训的内容实践到我们的日常工作中，我们也将继续以更大的热情投身学习，并把学习到的专业知识与技能实践于幼教工作，致力让我们的孩子拥有幸福的童年。