数学步道，步步为道——记二年级数学项目式学习“一次有趣的测量之旅”

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一去二三里， 小组四五人。六七种估值，八九不离十。 什么是数学步道 　　数学步道是由台湾教师洪雪芬老师提出来的，有着“数学步道女王”之称。 数学步道可不是铺着小石子的散步步道，而是一个概念，指用现有的、在地的场景，设计出一系列的数学体验以及挑战的活动，如计算、估计、测量、几何探索和论证等。旨在通过生活化、在地化的素材，带给学生数学感，并通过一些活动，来提升学生数学素养，以及学习兴趣和自信。（一）入项篇 　　有一次的数学组教研会议中教研组长根据王校长的提议谈起了“数学步道”，刚好二年级数学下册第四单元是“测量”内容，于是二年级组数学老师们再次集中深入学习“数学步道”，并对本单元的知识点作了详细的分析和概括，结合案例的学习和分析，设计生成有趣的课堂和发展空间观念的活动。 　　从知道到做到，有很长的距离。经过老师们的探讨生成方案，再结合课堂生成，再到活动开展，每一步都有着意想不到的收获。 　　 学生学习测量 　　长度单位在日常生活中有着广泛的应用。在二年级的数学课程里，上册的学生已经初步认识了厘米、米，有着初步的估测意识。下册再接着认识毫米、分米、千米，继续估测和感知物体的长度！首先老师先带领孩子们进行认识和感受1分米、1毫米、1千米有多长作为项目的入项课。带领学生畅游空间想象力的同时并鼓励学生积极参与活动，培养动手操作能力。 讨论估测数值 　　数学来源于生活，应用于生活。认识长度单位当然少不了借助工具尺子去深入了解感知长短和距离。首先，先从室内的物体感知走起！ 瞧，测量前同学们激烈的讨论估计一下数值，再去测量验证。 （二）活动过程测量之旅 　　经过理论知识的学习，学生掌握了每个长度单位之间的换算，大致了解并借助空间、实物想象物体的长度。 实际测量验证数值（室内篇1） 　　小组内分工好每位成员的任务：拉尺测量员、观察员、报数员、记录员。然后各司其职，把教室的课桌椅高度、桌面宽度、黑板长度、教室长、教室宽、书柜高度、书柜宽度、柜子高度、柜子宽度、窗户宽度、教室门宽、教室门高等物体作为估测和测量对象，小小测量员开始测量啦！ 测量家里的物体长度（室内篇2） 　　回到家里，当然也不能放过家中的一些事物啦，拿起手中的小卷尺，这边比划那边拉直，有兄弟姐妹或父母的帮忙，测量工作进行的顺顺利利的，把家中的客厅宽度、客厅长度、房间宽度、房间长度、大门高度、大门宽度、茶几长度、沙发长度等物体都来量一遍。额～看着大家这么投入，估计测量的结果和估测值应该会很接近吧( ^_^)／ 校园中的测量之旅（室外篇） 　　经过前两次在课室和家里的测量之旅，测量经验更丰富了，继续展开一次有趣的数学旅程，来到了校园的各个角落。把校园中的跑道宽度、升旗台高度、升旗台宽度、篮球场宽、校门口宽、下水井盖宽、饮水机高度、某个洗手池长度、楼梯扶手长度、楼梯宽度等都逛个遍好好量量。不愧是团结互助的小组，测量结果和估测也很接近哦(｡･ω･｡)ﾉ♡ 　　这些小小测量“工程师”，不仅仅有模有样，更是实实在在的“工作”中，团结互助检验数据。 （三）汇报篇 　　经过学习认识长度单位，结合估测活动，发展了学生的估测意识和估测能力。在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验，深深感受到数学与现实生活的联系。让孩子们更加喜欢数学。最后来看看孩子们的测量结果，看来收获满满啊( ^_^)／ （四）结束语永不停止的数学之旅 　　我们多一份心，会发现生活中处处是数学。比如在公园沿小湖散步逛一圈大约多少米，在欣赏一些建筑物时留意有几种不同的几何图形，看到一座座高低起伏的高山想想植树问题……很多这样的想象和实践，可以开启一些思维数学的教学。　　我们通过数学步道，希望学生能够喜欢数学、爱上数学，并能运用数学！感谢二年级数学组（谢敏珊、陈霞、杜凤鸣、郑红、李云、庄婉玲）老师们的辛勤付出，默默耕耘。你们也是优秀的工程师！