“精读勤学”美术工作坊读书分享

崔蒙蒙美术工作坊

书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。 　　书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 为此，和·乐美术工作坊读书分享会如期而至，老师们齐聚线上，分享自己对《中国民间美术鉴赏》的阅读收获，在读书与交流中收获精神的成长，也丰富了对中国传统民间美术新的了解与认识。 在崔老师的组织下“读书分享会”开始啦！ 🌟分享前互动小游戏🌟 　　通过这一个小小的游戏，让大家感受到了来自工作坊对大家满满的爱，同时也希望每一位老师们在忙碌的工作中照顾好自己♥️！ 放松游戏过后，便是精彩的读书分享环节。第一个分享的是毋芬老师。 　　毋芬老师为我们介绍了历史悠久的民间剪纸。从什么是剪纸，剪纸的发展史，讲到民间剪纸的题材、样式、用途和形式。在日常的幼儿教育中，融入民间剪纸…… 崔老师非常赞同毋芬老师的想法，并补充道：“剪纸可以装饰不同的东西，而且可以起到一定的辅助作用，一旦与幼儿的生活产生联系，小朋友的兴趣点会更高，期待有机会可以线上举办活动，这样老师们都可以亲手玩一玩，亲身感受和体验，将我们读书的内容学以致用。” 　　苏红老师为我们分享的是民间戏曲表演中的艺术创造。苏老师详尽、全面的为我们介绍了面具艺术、人脸谱艺术、皮影艺术和木偶艺术。从苏老师的分享中，我们知道了更多的关于民间戏曲表演中的艺术创造。 崔老师点评到：“苏老师分享的内容丰富而有层次，中国的传统文化源远流长，作为幼儿教师，我们的确需要一定的文化底蕴，苏老师也在分享中说到其他班级中做过戏曲，能够和其他老师分享交流经验开展活动，真的很棒。” 　　任春丽老师为我们分享了市井商业中的艺术创造，生动的介绍了传统包装的定义、类型以及功能与艺术。同时还为我们分享了传统包装的文化。 崔老师点评说：“任老师在分享中提到了材料和色彩，这几种技能的融合都是民间的艺术，像带大班的老师完全可以让孩子先尝试包装的造型感，可以大胆尝试。” 　　肖世英老师为大家分享的是第六章的内容：衣饰穿戴中的民间美术。重点介绍了织绣、印染。肖老师讲到了汉族和少数民族民间服饰的基本形制、种类、功能、特征和色彩，还讲到了丰富多彩的民间首饰，民间配饰，民间绳结，民间刺绣，民间印染工艺等。 崔老师补充道：“从服饰到设计，可以加入民间、民族的一些元素，或是彩绘、或是剪裁，我们可以结合幼儿年龄特点，思考我们可以用什么样的材料、什么样的情景来激发幼儿的学习兴趣。” 　　郑亚华老师：我分享的是第十章《民间美术的造型与审美特征》，民间美术的造型特征主要体现在实用性和象征性两个方面。我们根据民间美术中具有象征意义的造型按照常见的谐音、喻义、符号三个方面分析他们的象征意义……现今民间美术在造型特征，材料和结构上都发生了改变，我们要继续传承优秀的民间美术。 崔老师：“说到传承，我们既要保留传统美术中的精华部分，又要结合实际，有所创新。可以关注幼儿玩泥的过程，从中发现中国民间美术的一些内涵还有一些更适合我们孩子的东西。” 刘婉婷老师为我们分享的是《游艺经纪中的民间美术》，主要介绍了民间玩具的概念与历史，民间美术的分类与体现以及各地的灯彩。 崔老师点评到：“刚才婉婷老师从玩具到灯具的分享非常精彩，玩具我们也是可以尝试的，我们可以让孩子从平面到立体去制造。 张婷婷老师为我们分享的是《民间建筑》。从民间建筑的发展历史：讲到民间建筑地域特色，包括北方地区、南方地区及中南、西南地区等。并特别为我们介绍了具有代表性的北方的四合院。 崔老师点评到：“婷婷其实是一位没有工作很久的老师，从她的分享中我看到了几个让我比较惊喜点，首先婷婷讲的有很多延伸到书本之外的关于建筑的内容，我们可以将建筑与艺术相结合，引导幼儿充分了解建筑建构，色彩搭配特点，不仅有建筑还有花草，比较立体、情景型的这种构建。” 　　两个小时的阅读分享会不知不觉间在热切的讨论声中逐渐接近尾声，崔老师最后总结说：“今天老师们从不同的角度对《美术民间美术鉴赏》这本书进行了分享，希望大家真正的做到精读勤学。后期我们会有一次活动去中国美术馆，感受传统文化艺术，身临其境的感受中国传统文化艺术，让我们从中学习一些内容和元素运用到我们的教学中，实践中。”“腹有诗书气自华”，相信本次参与分享会的老师们都完成了一次精神之旅、受益颇多。虽然本次分享结束了，但“精读勤学”将持续下去，让我们在这充满生机的春日里，带上好书出发，那么，我们的教育将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们教育教学水平和专业素养也会不断提高。最后，让我们一起期待和乐工作坊的下一次精彩活动吧！