同台竞技展风采研训一体共提升

龙门县永汉镇第二小学

记龙门县“三区”教师全员轮训（第二期）暨华师合作项目（第七期）小学高年级数学教研活动 　 “教而不研则浅，研而不教则空。”为了更好的促进教师的专业发展，发挥教研组长的引领辐射作用，2021年4月16至17日，龙门县“三区”教师全员轮训（第二期）暨华师合作项目（第七期）小学高年级数学教研活动在龙城第三小学如期进行。本次活动的主要内容有：教研组长优质课比赛、主题式议课、专家示范课及讲座。县发展中心小学数学研训员及全县小学五六年级数学教师共214人参加了本次教研活动，活动由研训员吴运娣老师主持。 同课异构展风采 　　4月16日由片区赛课脱颖而出的五位教研组长进行同台展示。上午由麻榨中心小学的古东、沙迳中心小学的罗思香、龙城六小的卢思研3位教研组长同课异构五年级数学《体积与容积》一课；下午，由龙城第三小学黄友玲、龙城第二小学欧群娣2位教研组长同课异构六年级数学《正比例》一课。 课例一 　　古东老师通过乌鸦喝水的故事引入，感知物体都是占空间的，接着用生活实例明确物体占空间有大有小，进而得出体积的概念。然后通过比较土豆和红薯体积大小的实验，加深对体积概念的理解。接着让学生观察两堆米，放在哪个碗更合适，既联系了体积，又让学生理解了容器也有大有小，进而引出容积的概念。最后通过对比练习，让学生进一步理解容积和体积既有联系也有区别，深化对概念的认知，形成完整的知识结构。 课例二 　　罗思香老师通过游戏引入新课，引出物体占空间的概念，然后通过身边的实物明确物体占空间有大有小，再经历土豆和红薯的实验概括出体积的概念。接着比较两个杯子哪个装的水多,让学生设计实验方案，通过实验学生对容积的定义由不理解到理解。为了更好地区分体积与容积，罗老师还精心设计了表格，帮助学生深度挖掘体积和容积概念的本质和区别，从而完善学生对抽象概念的认知。 课例三 　　卢思研老师以播放帮妈妈洗脚公益广告的视频引入，初步感知空间的概念，同时也进行了感恩教育。其次通过实验操作帮助学生理解物体所占空间是有大小之分的。并巧妙设置了蒙眼感知物体体积的大小与重量无关，让学生进一步理解体积，建立体积概念。接着采取直观演示法和谈话法，抓“字眼”的方式建立容积的概念。最后通过区分冰箱体积与容积的不同点，使体积与容积的概念形象化、直观化。 课例四 　　黄友玲老师的课堂把无声的、枯燥的概念教材进行了有声的、精彩的演绎。通过抢答、pk游戏激发了学生的学习兴趣，引导学生感知概念。通过对比、观察、归纳，引导学生建立概念。随后还设计了闯关做题游戏，加深概念的理解。黄老师运用多种方法，由浅入深地引导学生自主探索，实现了学生对“正比例的意义”这一知识的真正理解和运用。 课例五 　　欧群娣老师的课堂教学思路清晰，结合教材和内容的特点，善用预习单，让学生自主探究课本问题，达到了先学后教的目的。全程运用正面激励语言鼓励学生大胆回答，树立学生学习的信心，整节课学生都积极主动学习，在师生互动交流中理解“正比例”这一概念。本节设计练习形式多样、层层递进深化概念，让学生进一步掌握本节学习目标，教学效果显著。 线上线下齐议课 　　本次培训人数较多，为了提高培训教师的参与度，尽量让每位老师都有参评的机会，本次评课议课主要围绕了研训员布置的5个观课思考以“线上+线下”的形式进行，老师们参与热情高涨，进行了多元思维碰撞。 线上评课线下议课 　上午3节课结束后由研训员王卫玲老师组织大家就“观课思考5”展开了深入、热烈的讨论。其中龙城第三小学、左潭学校、平陵中心小学的老师结合今天的课例和自己的实践经验谈了自己对预习单使用的思考与做法，大家深受启发。王老师指出：课前预习是良好的学习习惯，用好共享预习单提高预习质量要注意：1.精心设计，二次修改；2.有机渗透，科学运用；3.课堂小测，注重评价。 分组讨论与汇报 　　下午展示课例结束后由研训员赖丽娟老师组织大家围绕观课点，以片区为单位分组进行深入的讨论交流。龙城二小片区 引导学生感知概念的策略:1.以感性材料为（实物、图表、视频）基础让学生初步感知概念。2.结合生活中具体的实物去感知概念。3.利用直观的实验操作和动态课件演示感知抽象概念。4.通过计算去感知概念。5.从新、旧概念的基础上概念感知。龙城三小片区 抓住概念的关键要素引出概念的方法：1.选准生活中概念现实原型例子。2. 找准概念本质设计核心问题。3.分析、对比发现共同特征。4.抽象本质特征，引出概念。永汉片区 帮助学生理解、建立清晰的概念的策略:1. 通过类比、对比，理解概念；2. 从明晰易错题，易混淆点入手；3. 利用变式教学，将概念外延；4. 利用图式建立模型，促进概念内化；5. 从板书入手，将抽象知识形象化，复杂知识条理化。实验片区教研组 设计练习巩固、深化的策略：1.模仿练习，掌握概念的本质特征；2.对比练习，分清容易混淆的概念。3·变式练习，明确概念的内涵与外延；4.反例练习，加深对概念的理解；5.综合性练习，沟通新、旧概念的联系，形成系统的概念。 建议与指导 　　最后赖丽娟老师充分肯定了今天五位教研组长的课例展示和大家的议课发言，并对概念教学做出建议：1.找准感性材料，感知概念，形成表象。2.抓住概念本质设计核心问题，经历分析比较，抽象概括概念。3.强化对概念的内涵、外延理解，建立清晰概念。4.设计多维度练习，巩固、深化概念，形成概念体系。 专家引领添精彩复习课课例 　　4月17日由深圳市名师工作室主持人刘占双老师为培训老师展示复习课例及主题讲座。 上午，刘老师给我们展示了一节精彩的复习课：六年级下册《圆柱和圆锥的体积复习》。刘老师的课堂打破常规复习课中以练习堆砌、包罗万象和一问一答的教学模式和方法。以点带面，结合“点、线、面、体的运动变化关系”，在变化中沟通知识之间的联系，巧妙地把圆柱和圆锥体积的基础运用、变式运用、拓展运用连成片、织成网，高效地培养学生的思维能力。观课后，实验、永小、龙华、平陵等学校的六年级老师分别谈了各自的感想与体会，对刘教授这节课都给予高度的评价。 畅谈感想与体会复习课策略讲座 　　课后，刘老师结合前面的课例分析为我们作了关于《小学数学复习课的教学策略》讲座。讲座从“知识梳理，建立联系、思维训练，培养能力、关注方法，积累经验”这三个方面，结合具体课例，深入、详细地进行阐述，改变了是我们对传统复习课的教学方法、策略、模式的理念，对我们今后如何上好数学复习课有很大的帮助。 优化作业策略讲座 　　下午，刘占双教授给参加培训的老师带来了讲座《优化作业评价，提高教学质量》。刘老师的讲座从作业布置的目的意义、作业设计策略和作业评价策略三方面进行阐述。布置作业目的意义：让学生巩固双基、积累思想方法和活动经验，感受数学的魅力及数学与生活的联系；作业设计策略有18种之多，并对分层作业做了详细的阐述；作业评价策略重点分享了作业分项评价和因材施评。 颁奖 　　讲座结束后，为获得优质课比赛奖项的教研组长及优秀教研团队进行了简单而隆重的颁奖。 活动总结 　　最后，吴运娣老师对本次培训进行总结。吴老师用了“实、新、活”三个字来总结本次的培训。实：指短短两天的培训老师们听了六节课、两个讲座；新：指培训形式新，学习形式新，评课形式新；活：指老师们的思维活了，能认真围绕观课点去思考、去点评。 　　本次小学数学研训一体、别具一格的培训活动给老师们带来了欣喜、感动和思考。老师们在团队做课，齐齐观课、议课、学理论中互相促进，共同提高。龙门小数人在这春意正浓时，互暖时光、共沐春风、同心逐梦、携手同行！ 合影留念 撰稿：梁颖刘丽冰陈爱军李光平 图片：孙娟卢思研编辑：丘惠芹 审稿：王卫玲