当宝贝们遇上春天【我对“自主游戏”的思考】

娜样年华

齐河县胡官屯镇中心幼儿园小一班 游戏缘起: 从自主游戏开展以来，我们对“自主游戏”的探索从未停止。一开始，我曾片面地理解“自主”即“自由”，充分放手，让孩子去做想做的事情，随后发现，孩子们在游戏过程中出现了无序、混乱、漫无目的、甚至失去了游戏兴趣的情况。今年开学以来，我有幸参加了县里组织的许多形式的培训、学习活动，领导、老师们为我们答疑解惑，我逐渐明晰了一个问题“自主游戏，重在自主的精神，重点在于儿童在游戏中的感知，是否获得了快乐，而非拘泥于形式”，也就是我们教师可以引导孩子在一大主题下进行游戏。于是，我们班本期的自主游戏便从一首“春天”开始了。 游戏导入: “春天天气真好，花儿都开了……”小一班教室又想起了春之歌。教师:“小朋友们，春天是万物生长的季节，那你知道植物是如何长大的吗？”晨晨:“需要种子，种到土里！”齐齐:“需要浇水！”骏骏:“我奶奶能种植物！”……孩子们你一言我一语地回答着，但是我却发现作为农村的娃娃来说，虽然家里几乎都有田地，但是孩子对于植物生长的“秘密”却知道的很少。教师:“那小朋友们想不想知道植物生长的‘秘密’呀？”“想！”于是，我提议孩子们都从家里带些种子，或者小的植物来园里，我们从“播种”开始，陪伴小“植物宝宝”一天天长大。 游戏过程: 我和“植物宝宝”的初见:孩子们从家里带来了许多不同的种子，小朋友们想到了用一次性纸杯当做花盆，来种种子，有的家长朋友直接搬来了小盆栽。从此，每天入园时，宝贝们的第一件事儿，就是给“植物宝宝”打招呼，看一下它们的生长情况。涵涵:“我的种子怎么还没有发芽呀！”赫赫:“我的植物宝宝，掉了一个花瓣”孩子们迫不及待地想要自己的植物宝宝快快长大。 问题和讨论: 教师:“小朋友们，我们将植物宝宝种到了土里，接下来要做什么，才能使它长大呢?”婉琪:“老师，我问妈妈了，需要浇水，施肥，捉虫子！”晨晨:“需要有太阳！”教师:“那小朋友们，是不是应该关注一下植物宝宝，需不需要喝水呀？”孩子们开始不时地去看看植物宝宝们。菡菡:“老师，我的种子，妈妈给浇过水了，土很湿，不需要浇了。”轩轩:“老师，那我的需要浇水吗？”教师:“菡菡你看看轩轩的植物需要浇水吗？”菡菡:“你看你的土都干了，快浇浇吧！” 我的思考: 孩子们从拥有自己的“植物宝宝”开始，有了探究植物生长秘密的意识，他们开始自己通过询问家长或者看相关的动画片的方式，了解到了让植物生长需要做的工作。菡菡小朋友还了解到了判断植物是否需要浇水的方法。从“漠不关心”到“主动探究”，孩子们开始对植物、对自然产生更加浓厚的兴趣，遇到问题时，尝试去获取解决问题的知识。 我的新发现: 愉快的周末结束了，周一上午，老师正通过动画的方式，让孩子们了解植物生长的过程。涵涵:“老师，我发现我们的植物宝宝发芽了！”涵涵惊喜地喊到，显然她已经等待这一刻很久了。文文:“老师，那个大花盆里，长了好多虫虫一样的小芽”景怿:“老师，那里开花了！”孩子们分享着自己的发现，小眼睛里闪烁着惊奇的光芒，我感受到了，植物宝宝萌芽带给孩子们的欣喜，小小心灵应该第一次这样直观地触碰到某种新生的力量。 下午起床之后，菡菡宝贝跑来告诉我:“老师，我的植物宝宝又长大了，高了，芽绿了！那个大的芽芽又出来一个！”一上午的时间，植物宝宝悄然长大，带给孩子们意想不到的惊喜，宝贝们可感觉到了春天万物生长的力量?这就是美好的生命呀！ 来自娃娃们对植物宝宝的关怀: 次日，我走进搭建区，发现了菡菡、振宇、博文、佳齐等小朋友的作品不错。教师:“菡菡，你在搭什么？”菡菡:“我在搭一个花园，植物宝宝们应该有一个美丽的花园。”“老师，我的也是花园”“老师，我搭了一个城堡，里面可以种好多花！”菡菡舍弃了自己钟爱的“蛋糕”，开始想到为植物宝宝建一个家，博文、坤等几位小朋友也将自己的作品“送”给植物宝宝们，我感受到孩子们与生俱来的善良与浪漫，用自己的方式表达着关心。 植物宝宝们的成长带给孩子们新的游戏方式:我们的沙水区游戏，是孩子们很喜欢的，但或许由于游戏材料的限制和孩子们前期经验不足的问题，孩子们只是不断重复着筛、运、装等一系列最简单的游戏。周一在开始游戏之前，我问孩子们:“最近家里的大人是不是经常去地里呀？”浩然:“我妈妈要去地里浇地，奶奶送我来的。”老师:“是的，现在正直农忙时节，很多小朋友家里都忙着浇地呢，那你们有没有见过大人浇地呀？”“见过！”老师:“我们班里的植物宝宝可以用小水杯给它浇水，那地里的麦苗呢？上次茜茜小朋友把带来的几粒种子埋到了沙池里，小朋友们可不可以学着大人的样子，我们也来浇浇地呀？”“好！”振宇开始用手中的工具挖出了一条浅浅的“河道”，骏骏和浩然说:“我们来给河加深！”欣妍和几个小朋友忙着用小桶从水池里盛水倒入河道……孩子们开启了自己的“农忙”模式，孩子们也第一次尝试在沙水区开展“开渠引流”模式，水流动起来的一刻，孩子们高兴地欢呼起来。 宝贝们的“大江大河”:孩子们筑造河渠的技艺越来越好了，从最开始一条小小河流，到现在开发了多条支流，并尝试将多条河流连接起来。孔老师帮孩子们运来了足够的水，霎时间，属于宝贝们的“大江大河”出现了！ 我的思考: 教师给孩子们一个方向，让孩子们自己去模仿、去思考、去创造，我想，这不失为自主游戏的一种方式，尤其针对生活经验不足的小班孩子们来说，他们可以玩得更有目的和方向，从而收获更大的成就感。 接下来的游戏计划: 为了让孩子们慢慢学着画“游戏计划”和“游戏故事”，接下来，我们计划，每天结合植物宝宝们的生长变化，让孩子们尝试画植物从发芽到成熟的过程，为今后的自主游戏的开展打下基础。 结语: 在自主游戏的探索之路上，我想我和孩子们只是迈开了最初的一小步，虽然我还是无法真正地理解“自主游戏”这一大的命题，但在新形式下的游戏过程中，我感受到孩子们发自内心的快乐和潜移默化中的成长提高，我想这大概就是“自主游戏”的某种精神所在吧！