教师的“架桥”艺术 ——论语文教学的过渡语运用（云耀）

婷婷

云 耀

[摘要]课堂上的过渡语不但能使课堂层层递进，环环相扣，连接成一个完整的整体，还直接影响着学生的学习积极性，对培养学生的语言能力和思维方式具有潜移默化的作用。
[关键词]过渡语；超链接；“架桥”艺术；教学效果

一个好的课堂，一个好的老师，不仅在于使学生最后学有所得，更在于课堂的每一个环节都处理得完美无瑕。其中一个重要原因就是他们有着精湛的"桥梯"技术，即善于精心设计和使用课堂过渡语言。精心设计的过渡语可以把跨时空的人、事、物凝聚在片言只语中，是我们教师在教学过程中不可忽视的一个非常重要的教学环节，因为它将直接影响课堂教育教学的活动效果。
过渡语是语文教学中的一个“超链接”，它链接着师生、生生和文本。巧妙设计过渡语，对课堂教育教学有着承上启下、画龙点睛的作用。恰当地使用过渡语，不仅可以自然地提醒学生下一环节要学的内容和重点，还可以提高学生的注意力，激发学生的思维，让学生积极开动脑筋思考问题。
一、以教学目标为基准，各环节自然衔接
在教学中的各个教学环节好比是片片枝叶，而各个环节活动间的过渡语则是支撑枝叶的树干，缺少了强壮的枝干，再好的枝叶也成不了参天大树。而在实际的教学中，我们常常也会采用各式各类的引导与评价语言。其中老师的“自然的过渡语言”不仅要简洁明了，而且要能够迅速入题，旗帜鲜明，给学生以清晰明了的提示。因此在语文课堂上，教师必须要紧紧围绕教学目标，直接引入要教授的知识，且各个教学环节间自然衔接。这样，学生才能很快明白当堂课所学的内容，达到水到渠成的教学效果。
二、以设置问题为导向，发散学生思维
语文学习内容是丰富多彩的，包含古今中外众多的优秀文学作品，并且涉及各种不同的题材。通过语文课堂学习，学生可以了解各种文学作品的写作形式和写作方法，能够分析不同文章的内容和主旨，感受各类文章的深远意境。而对于高中语文学科来说，教材中虽内容众多，但是不同文学作品之间仍旧存在各种不同的联系，包括时间上的纵向联系，内容上的横向联系等。因此，教师在教学前，必须将教材中的众多内容进行合理安排，既要做到知识的连贯性，又要做到结构的系统性，形成良好的过渡作用。其中设置问题就是一种行之有效的课堂过渡方式，不仅可以引起学生的学习兴趣，而且还有利于开发学生的发散性思维。比如在教学《林教头风雪山神庙》这一篇文章时，就可以通过各类问题，如“林冲是怎么杀人的？”“林冲一贯狠吗？”“先前的林冲是什么样的性格？”“林冲由忍到狠，合理吗？什么原因导致？”让学生带着问题进入文本，那么教学质量也能得到有效提高。
三、以情感共鸣为原则，走进文本
叶澜教授说：“课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”情境式过渡语，就是通过各种情境的创设，让师生的生命活力尽情发挥，从而来实现课堂教学内容的切换。
语文课堂比起其他学科课堂来说，更讲究情感的运用。教师要用情感真挚的语言把学生带到文本的情境中，用发自内心的真挚情感去拨动学生的心弦，调控整个课堂，调动学生的积极情感。情境过渡的手法在教学中运用比较广泛。以契诃夫的《装在套子里的人》为例，可以引导学生设想“你是契诃夫的朋友，当他受到别人的嘲笑和排挤时，你会怎么做？”情感丰富的过渡语，能唤起学生的情感，引发他们的共鸣，给学生以美的感染和熏陶。
情动于内而发于言，情蕴于内而显诸行。通过一系列富有感染力的语言，把学生逐步推入文章的巅峰，让学生置身于一个个教师创设的情境中。学生情感的湖面泛起层层波澜，鲜明的形象、真挚的情感和丰富的语言在心中积淀下来，方能成为其语文能力的基础，成为其文化底蕴的养料。
四、以增强美感为侧重点，加深学生文本感悟
一堂优质的语文课，不仅要教会学生文本中的知识，还要让学生体会到语言的美感，从而激发学生语言学习的兴趣。因此，在过渡语的设置上，还要体现语文学科的独特美感及体悟，这是在其他课堂上所不能体会到的。通过优美的文字及图片描述，将学生带进文本，带到作者身边，加深对文本的理解及感悟。
四、以课堂体验为目的，注重结语过渡
在语文课堂上，老师经常鼓励学生自由组团参与讨论，既提高了学生参与课堂的积极性，也在一定程度上开阔了学生的思路。但有些时候也会出现可以这样的场景：不少问题学生学习讨论时过于激动，有的甚至和与自己不同观点有分歧的同学争吵起来，教师一时无法控制课堂。其次，在课堂讨论环节中，有时候因为各种因素，学生的讨论成果并未得到全面展示，最后使讨论变得无效，反而失去了这一环节设置的初衷。因此，教师在课堂讨论环节中要注意好度，既要让学生时刻保持高昂的学习兴趣，又要及时把握好度，控制教学场面。与此同时，教师在课堂总结时要注意结语的使用，帮助学生得到新的启示。
总之，教师的过渡语不但能使课堂层层递进，环环相扣，连接成一个完整的整体，还直接影响着学生的学习积极性，对培养学生的语言能力和思维方式具有潜移默化的作用。在日常教学中，通过过渡语不显山不露水，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。
精彩纷呈的课堂过渡语是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。精心设计过渡语，成为一个优秀的“架桥师”，让课堂环环相扣，充满魅力，更加绚丽多彩。