<p class="ql-block"> 4月17日和18日，我参加了在长沙举办的小学英语和美课堂学习。本次和美课堂聚集了来自北京上海江浙名师，他们带来了先进的英语教育理念。在两天的实例和讲座课中，我收获颇多。有几堂课记忆犹新。</p> <p class="ql-block"> 主维山老师讲授六年级课例《Beijing2008 VSBeijing now》。这是一堂阅读课，主老师在课堂上创设情境让学生学习语言表达，氛围轻松愉快。从导入到授新再到巩固交流 ，巧用图片，层层递进，让学生掌握英语表达方法。例如：There were ...与There are...。在自然交流中润物细无声地让学生学习到日常生活中的一些英语表达方法。在接下来的讲座《如何通过在课堂中创设情境让学生亲历语言学习的内容》中讲到核心素养就是要学以致用转为用以致学。</p> <p class="ql-block"> 黄慧老师带来的绘本课《I want to move》与讲座《绘本解读要舍得花时间》。从整节课的设计足见黄老师备课的确花了时间和心思。</p><p class="ql-block"> 在 导入环节，黄老师引出picture books(绘本)，并与学生交流如何读好绘本：不仅要读文还要读图。紧接着引出绘本标题《I want to move》并提问：Do you have any questions about this story?学生提出了很多问题，既引出文本主要内容，又培养了学生发散性思维。</p><p class="ql-block"> 在读的过程中，一读再读，有引有放，收放自如。一读绘本，找Tom的话；自读绘本，完成故事梗概；再读绘本，发现细节。巧用绘本插图让学生明白Tom背后关注他的父母，升华主题：East or west,home is the best.让学生思考：Tom还会再想离家吗？又一次发散学生思维。并让学生写下最想对父母说的一句话，情感教育深入学生心中。<span style="font-size: 18px;">其实，</span>黄老师这些绘本教学方法与语文教学方法如出一辙。 <span style="font-size: 18px;">英语和汉语共属语言学，在阅读教学中，尤其是绘本阅读，很多教学方法是有共性的，可以借鉴。</span></p> <p class="ql-block"> 黄老师讲座《绘本解读要舍得花时间》中强调备课的重要性：教要成功，备要当先。从what,why,who三个维度和作者，学生和教师三个视角深度解读绘本。</p> <p class="ql-block"> 周亚文老师带来一堂听说课《The King's clothes》和讲座《基于课例的学生听说思辨能力的培养》。这是一个耳熟能详的故事，周老师用了多种听说方法，听说课让人耳目一新。结合课例，听说层层递进。先说故事激活旧知；初听感知画面，聚焦故事大意；再听还原故事，聚焦故事细节；三听更加细化，聚焦人物语言；四听体会人物性格，模仿人物语气。说也分层进行，包括：读旁白学课文，添加动作学新词加强语言感受，利用故事情节板书复述故事等等。</p><p class="ql-block"> 在教学中，听说材料可以根据学生实情灵活运用，最终提高学生英语听说能力。</p> <p class="ql-block"> 刘小菁老师带来的是说写课《Unit4Then and nowB let's talk》和讲座《小学英语教学的课堂艺术》。刘老师课堂上展示自身变化描述，引导学生寻找课本人物的变化，英语中过去和现在两种时态动词形式变化是难点，刘老师将过去和现在词汇对比板书，并用完型填空复述短文形式突破难点。最后在写的环节也示范自己变化的文本让学生仿写。在读的过程化解难点，学生写作又有本可仿，突破了写作难点。</p> <p class="ql-block"> 刘小菁老师在讲座中展现了他们学校小学英语课堂内外进行的一些活动。通过这些丰富多彩的实践活动提高了学生英语学习和运用能力，并形成特色校园文化。其中她说在小学阶段他们学生都要完成国际音标学习，每个学生都会跳一套国际音标手势舞。这一理念与我不谋而合，音标是学习英语的重要工具，而在中小学教材教学中并没有像汉语拼音那样的系统教学，这样对学生学习单词产生不小的障碍，因为没有语言环境的中国学生学单词不可能每个单词都进行自然拼读，年级越高，词汇越复杂，不会音标难以习得。这个音标手势舞寓教于乐，可以一试！</p> <p class="ql-block"> 桂婷婷老师《例谈小学英语深度阅读教学》课例《Chinese festival》，教学环环相扣，围绕中国节日主题，训阅读技巧，朗读技巧。巩固环节通过Think and debate，让学生思考：哪个节日最特别？拓展环节又通过imagine and say，让学生思考：没有节日会怎样？培养学生思辨能力。在讲座中与我们探讨深度教学理论简而言之就是参与面与参与度要广。具体做法：1.深扣题眼，聚焦定位。2.深挖文本内涵，丰富表达。</p> <p class="ql-block"> 叶建军老师的《单元教学整体设计》课例《Look at the shadow P4》是一节阅读课。通过课例交流他们学校单元教学整体设计理念：依据基本要求，精准设定目标；基于单课实施，培养学习能力。其实学习要会将知识系统化才能优化知识结构，牢记知识要点，同其理教学也要将所教知识系统化帮助学生牢固掌握知识，形成知识体系。</p> <p class="ql-block"> 最后岑振祥老师的讲座《信息时代的教师专业发展理念与方法》结束这次学习。在信息发达的今天，作为教师互相学习的机会越来越多。我们在教育学生学会思考的同时，也要思考如何与时俱进，多想办法让自己教得轻松，学生学得愉快！</p> <p class="ql-block">撰稿:左琼</p><p class="ql-block">审核:李艳芳 易春林</p>