【学科教研】课堂展风采，教研促成长－－城关小学开展中青年教师课堂教学研讨课活动

城关小学教研室

盎然的春意掠过，教研的步伐却未停歇。为进一步提升课堂教学的有效性，促进教师专业成长，提升学生的学科素养，根据学校教学工作计划，我校开展了低学段中青年教师课堂教研活动。 精彩的课堂展示一年级数学 刘雪娟老师《认识图形》 　　刘雪娟老师用有趣的绘本故事《巫婆与三个王子》开启了本课堂。让孩子们在听故事的过程中渗透圆柱、球、长方体的特征。通过小组合作交流、游戏进一步巩固知识点，最后让孩子们自己当小小设计师，同桌合作搭积木。 张丽华老师《数数》 　　张丽华老师用一列有趣的智慧列车开启了本堂课，利用森林数学竞赛引起孩子们的兴趣，与学生一起动手用小棒来摆数字。在探究几十九加一是多少的过程中，引导孩子们观察交流，并提出问题，孩子们通过自主探索，去解决问题，在思维碰撞的过程中，探索总结规律，将课堂还给了学生。 薛永梅老师《数的组成和读写》 　　薛永梅老师通过摆一摆，拨一拨，写一写等活动使孩子对数的组成和数位的认识及读写有了一个理性的认识。这样循序渐进地安排，符合学生的认知规律，有利于教学实施。 冯娟老师《整十数加一位数及相应的减法》 　　冯娟老师执教中根据学生的生活经验创设情境，培养学生学习兴趣以及迁移学习能力。整堂课以学生为主体地位，充分展示了一个示范者的引导作用。 二年级数学 郭杰红老师《认识分米和毫米》 　　郭杰红老师通过量一量，画一画，找一找，比一比等多个环节由浅入深的引导孩子们对分米毫米的认识，充分激发孩子们学习数学的兴趣，在动手实践的过程中探究合适的单位。将课堂还给学生，通过对知识进行比较联系，培养孩子们的知识迁移能力。 要书琴老师《认识东南西北》 　　要淑琴老师通过“我说你做”的游戏复习旧知：前后左右。进而让两名同学面对面做，产生认知冲突，只认识前后左右还不能清楚的表达方位，导入课题：认识东南西北。然后用儿歌教大家学习了认识方向的第一种方法，引导学生指一指、转一转、猜一猜学习了方位的相对性和顺序性，将教学重难点充分凸显并巧妙突破，体现了寓教于乐的教学理念。 刘晓红老师《角的初步认识》 　　刘晓红老师执教的《角的认识》一课，恰当地设计教学情境，有效组织教学，让学生自主探索、亲身体验，与学生共同构建了有效课堂。本堂课中不仅培养了学生的空间观念，还渗透了数学文化，丰富了学生的数学世界。 三年级数学 刘艳莉老师《认识分数》 　　刘艳丽老师执教中，恰当地设计教学情境，有效组织教学，让学生自主探索、亲身体验，与学生共同构建了有效课堂。本堂课中不仅渗透了数学文化，还丰富了学生的数学世界。 李琼老师《年月日》 　　李琼老师这节课的设计改变了《年、月、日》教学的常规模式，实现了一定程度上的“创新”，整堂课“学生提问”成了贯穿课堂教学的主线，从头至尾、时时刻刻都有学生的提问。其中最重要的元素就是“学生提问，以问引学”理念的引领和相应的教学实施。 冯迅莲老师《面积的含义》 　　冯迅莲老师在导入环节创造性的使用教材，通过学生鼓掌拍手，引入教学，学生兴趣高涨，整节课的气氛令人感觉轻松愉快，课堂成为一条充满活力、涌动灵性的溪流。 一年级语文 于静老师《吃水不忘挖井人》 　　于静老师在教学中重视学法的指导，并采用情景再现的形式激发学生的兴趣，让他们自主地学习，引导学生自主地去发现问题，真正做到了“以生为本”。 秦世华老师《四个太阳》 　　秦世华老师在教学中先引导学生朗读，然后再发问促读，问读结合，让学生在读中有思，带着问题读书，从而起到以读带说的作用。 王娅丽老师《静夜思》 　　王娅丽老师从背古诗入手，激发学生的学习兴趣，从初读—理解—诵读—唱读，使古诗教学充满韵味，把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。 白丽《小公鸡和小鸭子》 　　白丽老师在教学过程中创设体验情境，引导学生积极主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试。有的孩子都加上了表动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现，逐步让孩子养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。 米乐乐老师《一个接一个》 　　米乐乐老师重视指导学生朗读,让学生了解诗歌朗读的基本技巧,掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等,让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。 二年级语文 常莹老师《神州瑶》 　　常莹老师利用视频、图片等手段，让孩子们更直观地感受文字，更能激发学生学习兴趣，动态的课堂更吸引学生。 李喜梅《雷雨》 　　李喜梅老师课前让孩子们阅读并搜集有关不同形式雨的描写，自己也进行多方面的查阅。导入时对于不同形式的雨的概述，充分锻炼了学生的逻辑思维和口语表达与能力。以先带后放的方式，使学生学以致用，极大的激发了学生课后学习的欲望。 贾凌燕《亡羊补牢》 　　贾凌燕老师在课堂上引导孩子们自学课文总结道理，让孩子们能用这样的方法学习更多的知识，明白更多的道理。 三年级语文 贺翠红老师《赵州桥》 　　贺翠红老师执教的《赵州桥》教学目标定位准确,教学环节合理,重难点突出，采用“三环节七步骤”教学模式，有效地完成了教学任务。生本教育理念下,学生能以生活中的实例感受赵州桥的雄伟、坚固，能以画画，问问，议议理解赵州桥设计巧妙及好处。整堂课夯实了学生的语文基础知识，提升了学生的语文素养。 冯国彦老师《花钟》 　　冯国彦老师执教的《花钟》一课，整节课都以学生为主体，通过朗读、想象的方式引导学生知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，让学生学会借鉴课文的表达进行仿写。 吴琼老师《蜜蜂》 　　吴琼老师的课从整体感知课文内容到深入研读课文，每一个细节都以学生为主体，创设情境耐心引导学生，充分体现了生本教学，培养了学生的表达能力。 冯永莉老师《小虾》 　　冯永莉教学《小虾》一课，整节课以“学生为主，”采用了“三环节，七步骤”教学模式；“自主、合作、探究”的学习方式。本节课教学重点运用本单元前两课所学方法，教学难点用了朗读、想象、动作表演等多种形式突破。课堂上同学们都积极参与，踊跃展示自我，轻松完成了教学目标。 综合组 孟宇婷老师《Do you like meat?》 　　孟宇婷老师的英语课堂生动灵活，在课堂上与学生互动频繁，以图片和游戏的形式全方位调动学生的学习积极性。 贺文英老师《我们神圣的土地》 　　贺文英老师在教学中，注重了激发学生的学习兴趣，采用了同桌交流，小组合作，表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。 段海峰老师《不同环境里的植物》 　　段海峰老师引用了一首小诗开启了本堂课。让孩子们带着好奇心走进了课堂，通过观察交流，提出问题，自主探索，解决问题。让孩子们在思维碰撞的过程中，探索总结，将课堂还给了学生。 靳星星老师《宝贝宝贝》 　　靳星星老师在执教中，利用抖音这个网络媒体作为吸引，为小朋友制作的课堂。“手势舞”这一活动形式被孩子们喜爱、接受。活动中老师让孩子们先模仿动物特征然后结合歌词自主创编表演，充分调动了学生积极性，他们手、脑协调发展，整堂课气氛活跃，动作整齐划一。 陈海红老师《技巧》 　　陈海红老师在执教过程中，对做的好的学生给与鼓励、表扬并且让做的好的学生加以示范，教学效果事半功倍，整节体育课堂充满生机与活力。 穆一凡老师《花团锦簇》 　　穆一凡老师带领同学们一起观赏各种美丽的花朵开启了本堂课的观花之旅，让学生们知道这些花儿不仅可以观赏还有别的含义。让孩子们拿起准备好的材料，一个步骤一个步骤的和孩子们共同操作。整堂课课堂氛围轻松愉悦，层层递进。 　　众多的精彩，无不彰显着老师们的智慧，“三环节七步骤”的教学模式已经渗透到每一位老师的课堂中，精彩还在继续，相信不管是老师，还是同学，在以后都会越来越优秀！ 课后评议 　　课后，每一位讲课教师都从教学内容、学情、教学策略与过程，以及教学反思等角度进行了说课，从自己的设计理念和教学方式方法上做了自评，同时，每一位老师还分享了自己独特的教学经验。听课教师积极发表感言。 　　精彩，源于用心；努力，方才收获。此次活动既展示了教师的专业素养，又提供了教师们学习交流的机会，促进了教师们的成长。校长白晓娟充分肯定了教学中的亮点，提出了具有针对性和实效性的宝贵建议，也指出了工作中的不足，特别是细节问题和常规要求，需要我们高度重视并加以改进。最终培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代好老师。 我们相信历经秋收冬藏，待到春暖花开，我校教学教研将会一步一个台阶，百尺竿头，更进一步！