学思琢磨，知行广阔——幼儿园课程建设与游戏化教学观摩研讨活动

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学思琢磨，知行广阔——幼儿园课程建设与游戏化教学观摩研讨活动       2021年4月17日，在教体局教研室的精心组织下，有幸参加了2021年义乌市幼儿园课程建设与游戏化教学观摩研讨活动。芳菲四月天，为本次学习之旅增添了一丝浪漫。作为一名幼教工作者，开展教学活动是幼儿园一日生活中的重要组成部分，通过观摩四位专家教师的实践课堂，我看到了教学的生动与多样，见贤思齐，时刻内省。         一、语言之美，多方显现       晨起，为我们进行示范课展示的是来自上海浦南幼儿园分园园长，上海特级教师王红裕老师。绘本活动在常态来说，会把它归纳至语言活动中去，开展形式相对单一，同时对幼儿知识经验的获得都具有一定的局限性。而王老师的两次绘本活动的设计都十分巧妙，开展方式让人眼前一亮，绘本故事不仅仅是“说与听”，还可以“动与玩”，真正把“语言经验”，渗透内化到自己的行为上。语言的魅力，通过王老师的精心设计得到了大于其本身的价值，领域的整合，也让教学活动内涵的得到了提升。       在绘本故事《推不开的门》中，王老师通过故事更向孩子传递了“积极思考”的正能量，生活中会出现许多“推”不开的门，但换个角度想想，尝试一下“拉”开它，逆向思考自有一番天地。尽管孩子还小，思维方式向来直接，但引导孩子积极思考，解决自身遇到的问题，更是成长路上一次又一次的“精彩发生”。          二、概念数学，抽象之美       数学是学生时代一直会面对的学习内容，学前教育中的数学活动自然也不同于其他年级。我们的数学活动会想方设法“具体形象化”，帮助孩子更加直接获得知识经验。通过观摩湖州市实验幼儿园副园长，浙江省特级教师卞娟娟老师的两次数学活动，我们了解了开展数学活动的一个观念技巧：通过生活经验的比较，了解抽象的概念。       例如卞老师的示范活动《一分钟》，说实话在观摩活动前，自己也想过，通过什么方式帮助孩子了解“一分钟”的长短呢？如何解释“时间”呢？毕竟这是一个太抽象的概念，但卞老师的比较法，适恰的解决了“理解”的问题，通过观看一分钟的动画，保持一个动作姿势一分钟，以及操作一种玩具一分钟，孩子根据生活经验总结“一分钟”的感受，从而引申到规划管理好自己的时间。同时卞老师谈到：数学经验的积累是具有差异性的，要让孩子不断的通过非物理性的感受与生活的方式进行接洽，一件件事情与时间挂钩，激发自我意识的发展。       通过卞老师示范活动，我们了解到数学教育的开展要看方式方法，通过概括与比较，教师再利用合适的语言，帮助孩子内化一些抽象概念！作为一线教师，要正确看待集体教学带来的“结果反映”，不要过度夸大“一次”集体教学，名师也不能保证所有孩子一教就会，内化需要时间需要过程，课堂大部分情况都是给了老师一个了解孩子的机会，同时也是给了孩子一个交流学习的集体环境，过程与结果同样重要。          三、运动之美，热情奔放。       健康活动是幼儿园课程设置中首要内容，习近平总书记更说过：“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”全民健康，才有全面小康，健康运动要从娃娃抓起。关于体育运动的示范活动，是由来自上海师范大学“幼儿运动教育体育教学法”客座教授，著名幼儿运动专家潘浩瀚老师带来的。       潘老师幽默风趣，活动氛围轻松愉快，孩子们的兴趣很浓厚，全身心的投入到活动中来。在《灵巧的身体》活动中，潘老师主要涉及到：队列活动、动静练习、身体耐力。以核心素养为主的三技运动。在活动设计上，潘老师充分引导幼儿进行活动，运动量得到满足，孩子的身体机能获得了释放，运动之美，热情奔放。       随后潘老师谈到，运动认知和智商是息息相关，运动要靠思维和动作来体现，运动认知的发展分别关于视觉准确性，听觉正确性，区分混淆性。三者之间都具有思辨过程，能够促进幼儿智力的发展。          四、动听动人，音律之美       艺术领域的课程对教师的专业素养非常高，本次的韵律活动和歌唱活动由江苏省特级教师、南京师范大学附属幼儿园业务园长进行示范。周老师的音乐节奏与音准的把握非常专业，引导孩子充分感受活动旋律，体验不同的音乐风格。在活动结束后周老师和大家分享了几个话题：       首先课堂纪律要不要管？周老师谈到必须要管，管代表教师心中有底线，与孩子表达什么行为可以被接受，什么行为不能被接受，涉及到安全行为不能接受，妨碍他人行为同样不能接受。       其次唱歌活动中为什么不用电子音频？我们如何理解歌唱？让孩子清晰的听清音乐旋律才是歌唱活动的重点，“教师的人声”是帮助孩子更快的感受音乐的直接途径。       最后在律动活动中，如何引导孩子进行创编？不是教师三言两语：请你自己编一个动作。创编需要一个过程，从活动相关内容的远迁移经验，从积累到创造，孩子需要积累经验，不能凭空想象，教师应当给孩子多种维度，激发幼儿想象创编动作。同时在音乐活动的课程设计上，大多数采取动静交替的设计，孩子的状态会比较稳定，课程安排也会相对适恰。        学习的时间，信息的爆炸灌输，让大脑的接收有些应接不暇，但出来“看看”才知道自己的不足，感谢园长给予的学习机会，只有不断更新自我的教育观念，学习他人优秀的方式方法，观念指导方法，方法贯彻观念，让教学教学工作扎实推进，才能与孩子共同进步共同成长。