2021年4月17日，我们有幸参加了和美课堂“第十六届全国小学语文教学观摩研讨会”。一天的培训，我们近距离地观摩了孙双金、戴建容、赵志祥、魏星等六位优秀教师精彩的优质课。 精彩课堂纷至沓来，目不暇接！触及的是 "匠人之魂" ！ 这是一群有着语文情怀的匠师们，他们潜心钻研，细心雕琢，用他们的方式，试图点化每一个小语教学者，从而推动我国国民素养的整体提升！一系列教学活动，让我深刻的体会到了一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇、感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。 第一堂课有幸聆听的是孙双金老师执教的《芙蓉楼送辛渐》，让我感受颇深。一、孙老师在课堂始初并没有急着让同学们读古诗，而是复习以前学习过的送别诗，从而达到诗歌教学体系化。二、诗歌教学尤其是送别诗，由于年代久远且感情基调沉重，学生不能很好理解。但是孙老师引导学生联系生活实际，拉近诗歌与学生的距离，打通了诗歌的时空距离，让诗歌浮现出当代生活的气息。三、孙老师注重语文课堂的朗读和吟诵，在课堂最后的示范吟诵更是入情入境，让学生领略了诗歌的韵味。 第二节课是戴建荣老师执教的《池上》。戴老师抛弃了传统的“先读后讲”的上课理念，进行了形式上的创新，将古诗“演”出来，一首简单的小诗，在戴老师以及学生的共同演绎下，穿越了时空的隧道，来到了我们身边，栩栩如生，诗中的画面立马浮现于眼前，让人不由得惊叹“原来课还可以这样上”！<br><br> 通过戴老师肢体语言的表达，一群二年级有些怯场的孩子很快被戴老师营造的氛围感染，迅速进入状态，进行积极的互动，语言与肢体的完美配合，带领学生进入一个奇妙的世界。戴老师借由吟诵，将千百年前的古诗引入我们当代的课堂，起到了春风化雨的效果。<br><br> 赵志祥老师通过执教文言文《自相矛盾》，向我们展示了应该如何上好高年级文言文课程。一、赵老师强调我们要保护学生的文言文学习兴趣。课堂伊始，赵老师没有急着讲解文章内容，而是用比赛的形式不断引导孩子们读课文，让学生获得文言文学习的成就感，从而爱上学习文言文。二、赵老师强调，学习文言文必须大量阅读培养语感，在课堂上要高声诵读。同时他还强调，教师示范诵读是最好的指导方法，教师要采用多种方法示范，把语文课上成读书课。三、文言文教学中，理解文意贵在能力培养，要引导学生在诵读中感知文意， 发挥注释的作用， 尽量“不求甚解”。 第四节课是著名特级教师薛法根执教的《跳水》。从教以来，薛法根老师潜心研究丝绸文化素质教育与小学语文教学，初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。<br><br> 薛老师指出，要把小说当成小说来读，一要重视小说情节 ，二要重视情节怎么一步一步发展的，三要弄懂情节是为了什么—塑造人物形象。<br> 要锻炼孩子的思维能力，包括逻辑性，概括性，抽象性。让孩子越读越爱读 ，自己去发现 。既要让孩子成为优秀的读者，也要让孩子成为优秀的小作者。<br><br> 薛老师的课朴实厚重，天然本色。 魏星老师执教《手指》，魏老师是正高级教师，注重言语生成率和语言运用新课标。听了他的课堂，我有一下几点感受：<br> 1、幽默风趣的品读感情。正如作者的需要一样，漫画式的语言很吸引学生，同时也入情入境的体会了作者的语言特色。<br> 2、语言夸大，很是生动形象的体现了作者的情感，也让学生真正体会了漫画式的语言特色。<br> 3、以五感为例，真正高效的开展了学生语言文字的能力，使学生的习作能力更上一层楼。<br> 4、让学生上讲台板书，很好的展现了学生的想法，跟展示了自己。提高了学生的思辨能力，培养了学生高尚的情趣。 虞大明老师执教《母鸡》。 他强调我们要做“思辨课堂 ”,高指高品质的思维，即高级思维，辨指高质量的表达，即信息输出。语文更要注重思辨性，正所谓“思而不辨则枉，辨而不思则妄”。 <br><br> 思辨课堂要求我们老师做到以下三点：一、设置高质量的情景任务或问题，驱动思辨。二、充分保障学生的思辨权，让学生动起来，忙起来。三、夯实自主探究，积极践行小组合作。 一天时间，见识了6位优秀的教师，他们有先进的教学理念，教学方法，但是更多的细节问题，需要我们自己多琢磨，转化为自己的东西。我们也会将学习到的宝贵经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。以生为本，着眼将来！