春来当奋进，学习正当时——杭州跟岗小记（二）

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4月12日—16日，我们在杭州跟岗学习的第二周。每天清晨，沐着和煦的春风，穿过花香弥漫的街道，我们都会准时来到杭州名校——小河小学。我们走进她，了解她，欣赏她，学习她。周校长的真诚分享，老师们的精彩展示，学生们的美好风貌，让我们感受着这所百年名校的迷人魅力，也收获着成长、温暖与幸福！ 和校长面对面 　　周华，小河小学校长，浙江省名校长。他在百忙之中，每天都会抽出一两个小时为我们传经送宝，从办学理念到管理模式，从校园生态文化到幸福品牌教育，从德育特色到大数据评价体系，从课程建设到课堂教学，从教师专业成长到学生幸福成长等，涵盖学校工作的方方面面。周校长充满智慧，又风趣幽默，特别会讲故事。数学出身的体育老师，“百变”校长，再也不迟到了，一件礼物长成你喜欢的样子，一张卡片走心了，一张课表做更优秀的自己，一碗面条你哭我喜欢，一家小店幸福感爆棚……通过一个个故事，在轻松愉悦的气氛中向我们传递着教育的哲学与管理的艺术，散发着校长的人格魅力与人文精神，也在悄悄地影响和改变着我们的思维方式。 科室负责人的分享 　　为深入了解学校各个科室的具体工作，我们积极请教。这里的老师们真诚热情地介绍自己的工作经验。德育处周主任做了《我们的幸福在哪里》的讲座。通过六节十二游，落实幸福实践；幸福心理，学习情绪管理；幸福币，创新幸福评价；幸福街区，丰富幸福体验；故事会，唤醒教师成长等六个方面，构建学校德育体系，打造幸福教育品牌。幸福在哪里？幸福就在小河的校园里，幸福已经融入小河师生的血脉里。 　　教导处汪主任特别令人感动，一早就和我们相约，说上午太忙，午饭后来找我们。12点半，匆匆吃完午饭，顾不上休息，她就过来了。汪主任从教学常规管理、课堂教学提升、绿色质量评价、教研活动开展等方面详细介绍，让我们看到先进地区的日常教学样态。 　　大队辅导员陈老师，一名从教10余年的男老师，看起来却还像初出校园的大学生。他充满童心，激情四射，在小干部培养，班级文化建设，学校活动开展等方面的独到见解引发我们的深深共鸣。 “抢购”春天，幸福四溢 　　“ 限时抢购！欢迎带上你的幸福币，幸福小店与你不见不散哦！”一大早，这张海报就摆放在校门口醒目的位置。午饭后，校园变得欢腾起来。循着欢声笑语，顺着长长的队伍，我们便来到“幸福小店”。这里正出售“春天”！小店里摆满了学生作品，有叶贴画，有石头画，有各种和春天有关的手工作品。这是上周春游活动的实践作业，利用自己在大自然中寻找到的春天宝藏，做一件手工作品。今天的幸福小店热闹非凡，拿幸福币买着自己喜欢的东西，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，不难感受出校园中散发着自由和梦想的味道。 观摩课堂教学 　　为了建立完善教师梯级成长体系,杭州拱墅区构建了新苗、新秀、绿荫、丹桂学科教师赛课体系。这周，小河小学正在举行新秀教师赛课。老师们围绕学校“三单四环五味“ 为主题开展校本研修。周华校长亲自上下水课堂，为全体教师引领示范。老师们纷纷展示，课堂上巧妙创设情境，引导学生自主学习，合作探究。挑战味、情趣味、分享味、探究味，合作味得到彰显。 参加语文教研 　　集体教研是提高教学质量的重要途径。我们观摩了一次小河语文组教研活动。这次由4—6年级老师以《合理运用软件，助力语文课堂》为主题，分享自己的成功做法。在语文组长的主持下，老师们精心准备，积极参与讨论，介绍日常教学中使用起来得心应手的一些软件，在交流碰撞中更多的老师提高了信息技术运用水平。 　　 学习与思考 幸福课程造就幸福小河人 4月12日开始，我们杭州跟岗培训进入第二周。这一周我们在杭州小河小学听课、教研、座谈，更加深入了解小河小学“幸福小河课程体系”。“幸福小河课程体系”分为三部分：幸福基础性课程以国家课程和校本课程相结合，规范而富有特质；幸福跨界课程——幸福六味：游玩味，表演味，书卷味，运动味，创意味和温暖味，多彩而富有幸福情趣；幸福拓展性课程以小河直街为课程生态，指向个性发展和兴趣培育的60多门类，多样而富有幸福个性。 在这一周的学习中，我们有幸参加了“幸福小店”的一次兑换活动。中午刚吃过午饭，原本安静的校园一下子热闹起来，各班走廊上摆满了上周春游后，孩子们“寻找春天秘密”的成果。学校“幸福小店”门口的小路上是大队委员的学习用具兑换铺位。最热闹的还是“幸福小店”，门口已经排起了长队，孩子们手拿幸福币伸长脖子盼着，什么时候才能轮到自己？幸福币是什么？它是“幸福小店”流通的一种货币，它在小河小学“幸福小河课程体系”中起着至关重要的作用。幸福币共分六种，健美币、博美币、慧美币、品美币、雅美币、能美币，不同颜色分别代表德智体美劳幸福小公民的培育目标。各科任老师根据一定奖励标准，用于教育教学活动中激励学生。学生通过努力得到一定数量的幸福币，就可以到“幸福小店”兑换自己喜欢的物品，也可以作为期末“五好学生”的评比资格。 一间幸福小店不仅把评价激励的作用落实，也是小河小学幸福课程的体验，更是学生自主管理的锻炼。它时刻牵动着学生的心，为它努力，为它进取，形成良好的幸福生长生态。 在小河小学我们听到最多的是“幸福”二字，看到最多的是师生们幸福的笑脸。周校说：“幸福人人可以争取；但是优秀往往在比较中产生，局限于少数。其实幸福了，优秀更容易，挡也挡不住！”我想这才是我们教育应该最终达到的目的。 （外语实验小学商健健） 幸福在小河中流淌 时间匆匆，来杭跟岗学习已近十天时间，在小河小学的这段时间里感受着满满的幸福，从小河师生身上散发的气质和精神面貌让我们感受到学校的幸福教育做的如此扎实，深入人心。这一切离不开“百变校长”——周华校长的不断引领。通过这几天的跟岗学习和周校长的交流，他的睿智、真诚、实干、对教育的情怀不无让我们感动！每天他都会抽时间和我们交流座谈，说起学校的老师、学生、课程如数家珍，滔滔不绝，跟他的交流就是一种享受幸福的过程！ 在周校看来教育能让孩子拥有更多的幸福可能。作为校长，必须拥有自己的人格魅力和人文、民主、科学精神。心中有梦，让孩子幸福的成长为自己喜欢的样子。眼中有人，以人文的视野发挥四种力量，学生为动力，教师为主力，团队要生力，家校要合力；以成长的视野尊重儿童世界，包容儿童行为。小河小学的孩子们是幸福的，这里的老师对教育充满激情、并善于思考，课堂上没有嘈杂的喧闹，老师们轻声细语的耐心引导、孩子们静静的思考和有序的探究，让人不禁沉浸在课堂教学之中，学习活动动静有序，学习时静静地沉浸式学习，活动时开心活跃，课堂教学时间不在于长，要有效果，要给孩子们多留思考的时间。 小河的老师们是幸福的，周校长提倡做管理要懂得思维的改变，要有同理心。己所不欲，勿施于人，作为教师对学生要有同理心，要以生为本，多用孩子的视角和心态去对待学生，心中自然会对学生充满爱，自己的教育行为也会觉得是幸福的！作为学校行政人员，跟老师们交流安排工作时，也要有同理心，站在老师的角度考虑对方的感受，布置的这项工作老师能顺利的完成吗？ 学其道，悟其理，思其行！随着学习的深入，小河小学所散发的管理智慧和人文情怀越来越清晰，越发明白从学习走向有创新的实践，还有很多路要走，我将认真梳理学习所得，努力在反思中提升自身的教育教学实践能力！ （瀍河三实小刘莹） 找寻幸福的“密码” 学习进入第二周，对小河小学的了解越来越深入，这周我们随班听课、参加学校的教研活动、观看幸福小店买卖现场和周校长进行随时随地的沟通，让我们越来越清晰的看到小河小学如何让的幸福在学校流淌。1.幸福币盘活评价体系。 我们一直在探索行之有效、操作简单又能涵盖学校各个部门工作的评价体系，形成完善的教育教学、学生行为习惯的评价系统。小河小学用一张小小的“幸福币”实现了这个愿望。幸福币是校内流通的货币，各科老师都有权利为学生发放幸福币，接下来门卫师傅、保洁阿姨也有权利为学生发放幸福币，真正实现全面育人。而幸福币到孩子们手中之后，并不是就此结束，学校会结合各项活动，让孩子们的优秀作品用幸福币的方式进行购买，让幸福币流通。孩子们通过手中的幸福币获得了自己想要的物品，既为学生变得更优秀提供动力，也在无形中形成一种激励机制，让孩子们不断努力、约束自我，向更加优秀的自己迈进。2.级部管理小而精。 在小河小学一周多的时间里，多次活动都是以年级组的方式来开展。比如上周的春游活动、本周的小河街区活动，以及各科教研组的教研活动。当学校越来越大，学生越来越多的时候，用级部管理就可以做到灵活有效，既可以根据学生年龄特点设计有针对性的活动，又可以减少大规模的人员投入，从而让教学资源的运用更加优化。3.关注心理起点高。 在和大队部的周卿主任沟通时。我对小河小学六节中的“心理节”特别感兴趣。为什么要列出一个心理节呢？跟周校沟通后才发现这是学校办学理念的一种实施途径。现在社会工作压力的大，学生，包括家长心理问题越来越突出。小河小学通过心理节引入系列课程:说句悄悄话、我的心情表、父母心理沙龙、班级团体辅导等方式，让孩子们心中的困惑提前得到释放，对各种心理问题提前干预，为孩子们健康快乐成长保驾护航。我觉得这样的做法做到了未雨绸缪，很有超前意识。 小河小学的学习接近尾声，我们还沉浸在小河幸福的氛围中，期待接下来的学习更有收获。 (恒大分校文红艳) 　　“与智者同行，你会不同凡响，与高人为伍，你会登上巅峰。”培训暂告一段落，但思考远远没有结束。在接下来的时间里，我们会带着思考，继续前行！ 文字：李云丽图片：刘莹商健健文红艳