<p> 教育是圣神的，教师的责任是重大的，为了进一步提升名师工作室全体教师的专业素养，4月16日我们工作室有幸邀请到了云南师范大学教授博士生导师，中国学前教育理事会副理事长曹能秀教授来为我们做《提升幼儿园教师专业素养》专题讲座，曹老师从理论和实践两个层面分享经验，给幼儿教师最直观的启发和学习。曹老师通过职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、教师专业能力、个人修养与行为。四个方面给我们详细生动地讲解分析幼儿园教师专业素养的重要性。</p> <p> 作为一个幼儿教师应具备怎样的专业素养呢？听了曹老师理论和实际的分析，得到了答案，第一具有较高的业务水平。组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等。</p> <p> 第二具有观察和了解幼儿的能力。观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；也可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。例如曹老师给我们观看的视频《穿纸尿裤的孩子》。</p> <p> 沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长、同事之间的沟通能力是教师重要的基本功。第四教育监控能力教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。第五教育研究能力。幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。</p> <p> 曹老师还提到教师应该有环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏的支持与引导能力。想要让孩子们在活动中有好的表现，首先要让她们对这个活动有兴趣，所以丰富的材料和环境就必不可少了，而孩子们也可以通过这些材料和环境思考出更多的玩法，可以得到更多的发展。</p> <p> 此次培训，是一次教育理念与教学实践的提升，我们将会学以致用，并带着自己的智慧与热枕投入到幼儿园教育事业中去，相信在这次学习后，我们每位教师都能完善自己，不断进步，更快成长。</p> <p>文：呈贡区斗南街道中心幼儿园 刘秋萍</p><p><br></p><p>图：呈贡区第三幼儿园 姜天会</p>