名师送课助成长携手同心育桃李———暨新干县小学语文名师工作室送课下乡活动

张竹青

人间最美四月天，不负春光与时行。为了发挥名师工作室辐射示范带动作用，促进乡镇小学教学教研活动扎实有效开展，提升名师团队教师的研课水平，帮助提高乡镇小学年轻老师的课堂教学技艺，由新干县教研室引领和指导县小学语文名师团队工作室，在界埠中心小学和溧江中心小学举办送课下乡活动。 阅读写作专题研讨 4月13日，界埠中心小学朱琴霞老师执教五年级下册小古文寓言故事《自相矛盾》。朱老师的课堂以读为主线：一读准读通、二读懂内容、三读中悟理，之后让学生明白自相矛盾的道理，并关联现实生活中的实例加以理解，接着用同样的方法拓展学习主题丛书《郑人买履》，整堂课结构严谨，流程清晰。 容群花老师执教的是四年级下册现代诗《童诗里的“风》。课前由读儿歌、猜谜语导入“风雪月花”是文人笔下常见的景物，接着通过品读第一首《繁星》中的诗句，让学生明白童诗的特点：丰富的想象、真挚的情感和独特的语言。接着让学生品析《我看见了风》这首诗，过程中让学生补充诗句，进而让学生明白：风是有踪迹的、有味道的、有颜色的、有性情的。 接着让学生现场写《心目中的风》，随后上台展示和点评，学生的想象丰富、语言精彩，一个个似乎都变成了小诗人。最后，欣赏名家笔下“四季风”的现代诗，进而激发学生写诗的兴趣，树立写诗的信心。 课后，工作室成员与界埠中心小学老师一起评课研讨。老师们轮流发言，针对这两堂课谈自己的收获和体会，也抓住这次送教下乡的活动，提出自己平时教学中的困惑与难题，一起交流一起探讨。 吴老师和钟老师对朱琴霞老师的课作出点评，她俩认为朱老师的课上的太过“顺”，这也不一定是好事，要让学生经历真实的学习过程，尤其是正音和解词，这两个环节一定要关注到能力差的学生，并且寓言故事，一定要让学生关联现实理解，这样才能真正理解其中的道理。最后教研室刘逸文老师进行总结，刘老师赞赏界埠小学的老师学习热情高，善于思考、善于发问。 不同文体教学研讨 15日上午，迎着和煦的春风，赏一路雅致的春景，名师工作室来到了溧江中心小学。 第一堂课，是由溧江中心小学胡偲婷老师执教四年级下册习作单元的《海上日出》，开课时直接导入新课，围绕“奇观”让学生感受晴天日出。通过品读文中语段，让学生明白要按一定的顺序写景，写出景物颜色、光亮、位置的变化。接着，品读想象“多云时”和“天边有黑云时”的日出景象，感受日出的朝气与活力化。最后，引导学生练习描写熟悉的景物，按一定的顺序写出景物的变化。整堂课内容丰富，有读有写，直指学生语言的发展。 看！容群花老师带着溧江中心小学四（2）的孩子们徜徉在《童诗里的风》中，整堂课童趣满溢、诗味浓郁，在容老师精心的教学设计与引导下，最后孩子们写下了属于自己的童诗。 孩子们认真地思考。听！那是花开的声音！ 两堂课后，工作室成员和溧江中心小学老师一起进行评课、交流。老师们各抒己见从两堂不同文体的课中，看到了什么？想到了什么？学到了什么？深入反思自己的教学以及明确今后在课堂自己的课堂上应该做出哪些改进。 钟老师认为，《海上日出》的教学不光要让学生感受到这一壮观的美景，还要让学生从“作者巴金为什么要写这篇文章？”这个角度去思考，联系写作背景，去感受太阳冲破黑暗，冲破黑云重围的这种朝气与生命力，引导学生更好地体会文章的情感。 接着工作室成员陈惠老师从“早定复习计划、提升复习热情、分成个性辅导”三方面，讲述了六年级毕业复习的相关知识和相关方法和建议。 随后教研室刘逸文老师补充道：在复习时还要聚焦知识点，进行专题训练，更要注重平时培养学生认真审题，规范填写答题卡的习惯。除此之外，刘老师对统编教材的使用方面提出以下三点建议：第一、教学设计要关注语文要素，关注文本特点，关注学生的学。第二、教学设计要流程清晰，版块分明，一课一得。第三、教学要懂得激励、启发、引导、点拨，实现教与学的完美统一。 最后由溧江中心小学王小毛校长做总结发言，王校长感谢工作室成员给他们组织的这一次扎实有效的研讨活动。 水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光”。此次“送课下乡”活动圆满落幕，为乡村学校老师们搭建了交流学习的平台，充分发挥了名师的引领，带动了教师们的专业成长，也促进了工作成员教学教研水平的提高，达到了互助共进的目的。活动给我们太多的惊喜，太多的收获，同时也留下了很多思考。 主编：张竹青校对：刘逸文钟松连