凝心聚智深研讨，砥砺笃行促提升——记2021年晋中市生物学科中考研讨会

清晨阳光

这是一场志同道合的邀约，这是一次灵魂深处的碰撞，为了确保2021年晋中市生物学科中考改革的顺利进行，及早了解改革方向，制定科学、高效的备考策略，经市教育局决定，在继续做好疫情防控的前提下，于4月15日——16日在榆次一中组织全市生物学科中考研讨会，来自全市二百余名生物教师参加了本次活动。活动由晋中市教育局教研室生物教研员冀保萍老师主持。 为了保障全体师生的身体健康和生命安全，提高自我保护意识，会前冀老师强调，所有参会人员要自觉遵守会议所在地防疫相关规定，参会期间全程佩戴口罩。如有身体感冒，发烧等异常症状，请及时向会务组及所在宾馆报告。 真示范，实引领 　　课堂是学校教育的主阵地，为了更好的发挥优秀教师的引领和示范作用，有效提高教师队伍的整体水平，4月15日下午首先安排了两节观摩课，第一节课由来自太谷明星中学的边锐老师做复习课《人体内物质的运输》，第二节课由来自榆次五中的许馨云老师做复习课《被子植物的一生》，立足整个课堂教学，两位优秀老师都致力于落实以“教师为主导，学生为主体的”教育理念，课堂中渗透了生命观念，理性思维和社会责任等生物学科素养。 边锐老师的课给人耳目一新，灵动活泼的感觉，整堂课形散而神不散，以常见的身体不适，就医验血，观察人血涂片，解读血液化验单，对症治疗等一系列情境为主线串联了本节课的学习内容，实际操作过程中有的放矢，教学目标制定合理，落实到位，精准的把握了重难点，教学方法优学活用，板画工整漂亮，熟练的运用了现代化教学手段，用多媒体直观形象的演示了血液循环动态图，引导学生走到台前扮演血液循环的各个器官，学生在学中做，做中悟，有助于帮助学生理清重点，突破难点。 　　许馨云老师设计的复习课《被子植物的一生》行云流水，干脆利落。课堂教学过程中有人、有料、有趣，有变。设计了总分总的教学结构，沿着被子植物种子萌发、生根、发芽、开花，结果这条主线，辅以系统清晰的表格学案，许老师首先引导学生红黑笔填写学案自学，随后以幽默风趣的教学语言循序渐进地引导学生查漏补缺，最后手拿大家熟悉的辣椒，拓展延伸，层层递进，用实例突破难点。 　　接着两位优秀的作课教师分别进行了说课，现场的老师们积极互动，踊跃发言，现场的交流热情空前高涨，将会议推向高潮。 深研讨，见实效 　　组织严密的深入研讨教研活动能促进教师间交流合作，取长补短，优化教学策略，提升教学业务水平。 一、4月15日下午，许馨云老师和老师们共同分享了《基于课例研究的实验专题复习》内容，分别从指导思想、真题分析、实验类型，具体实例四个方面与老师们进行了分享交流。提出了实验专题复习要紧扣《义务教育生物学课程标准(2011年版) 》，明确山西省命题的理论框架，即一核.六维.四手段和生物学科的核心素养，依托初中生物学教材。她将实验分为观察类实验、探究类实验，测定类实验和模拟类实验四种类型进行系统性的实验复习，许馨云老师以《观察草履虫》和《探究绿叶在光下制造有机物》作为具体课例介绍了她在实际教学过程中一些具体做法，并提出了探究实验的一些复习建议与老师们一起学习交流。 　　二、4月16日上午，晋中市的兼职教研员韩夏老师和老师们交流了《基于情境设计的中考复习策略》，以2020年晋中市中考生物真题为例，结合山西省中考命的“一核六维四手段”的理论体系，抛出了情境化设计在中考复习中的重要地位，总结了情境设计的误区、来源，特点等。 韩夏老师以她独特的视角，在第二轮生物复习中把十个主题整合成“生物与环境、生物体的结构层次、绿色植物的三大生理作用、人的运动、生物的生殖、健康的生活”这六个主题，详细的阐述了她在复习这六个主题过程中情境化复习策略的具体操作，建议老师们留心发现生活中的情境，多关注新闻，可尝试情境化的自主命题，最后，她引用《道德经》中的“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”与老师们共勉！ 三、来自榆次二中的张金爱老师分享了《核心素养视域下的初中生物复习策略》，她通过研课标研真题分析了新形势下生物学科的命题趋势，从而制定出了“回归教材，夯实基础；理清脉络，梳理知识；强化训练，注重技巧” 这样行之有效的复习策略，结合实际课例《绿色植物光合作用》的具体阐述，提出了今后生物学科复习的努力方向。 析真题，话策略 　　冀保萍老师压轴出场，和大家分享交流了《精研试题明方向，科学备考提质量—— 2020年晋中市生物试题分析以及2021年备考建议》，冀老师从2020年山西中考命题的指导思想、基本原则、试题分析，试卷分析及2021年中考复习备考建议五个方向和老师们进行了亲切的交流。 首先冀老师深刻剖析了2020年山西晋中市生物中考真题中的试题特点，即“1、坚持立德树人，凸显价值引领；2、依托重要概念，考查学科素养；3、立足学科本质，注重实验探究；4、创设真实情境，倡导学以致用；5、加大阅读开放，注重语言表达” ，随后以试卷分析为依托，总结出试卷上反映出的问题即“1、基础知识掌握不扎实；2、实验教学落实不到位；3、对开放性试题无从下手；4、对阅读理解较弱，不会从所给的材料中提取有效信息和分析信息；5、表达能力差，表述不准确，答题不严谨，错别字严重等”。最后提出了相应的复习策略，即“1、转变教育观念，立足学科素养； 2、研读课程标准，明确学习目标；3、注重回归教材，夯实基础知识；4、强化实验探究，重视过程方法；5、加强阅读训练，提高表达能力； 6、关注热点问题，培养社会责任” 。 明方向，促提升 　　高屋建瓴明方向，细致指导促提升。冀保萍老师抛出了“为什么上复习课”这个问题，引发大家的思考，然后从知识和能力两个角度概括了复习课的功能，激励老师们要敢于完成从“创设情境、问题驱动、知识回顾、构建网络，解决问题”这样传统的教学思路到“以再认回忆为基础、理解为关键、应用做目标，素养提升为落脚点”的更高层次教学思路的飞跃。 　　整个研讨活动中，进行经验分享的一线优秀老师们准备充分，聆听讲座的同行老师们认真细致，冀保萍老师全程认真追踪听课，灵活掌控安排活动内容。 　　冀老师感谢了分享经验老师们的辛勤付出，赞扬了现场老师们入心入迷的认真学习交流的态度，希望老师们在本次活动中能从不同的角度收获更多，最后温馨的提示老师们注意返程安全。