予一场作文之约，建一座语文的城——肖雨荻、陈建名师工作室送教暨初高中作文教学衔接研讨活动纪实

涓

四月的和风最是醉人，四月的实中最是温暖。 这温暖，不只源于这醉人的和风，更是来自最热情的语文人。 4月16日上午，肖雨荻、陈建名师工作室成员代表，县教科院语文教研员，阳新北部教育联盟学校语文教师代表，实验中学语文教师，相聚实中，在肖雨荻、陈建名师工作室的引领下，赴一场作文之约。 为充分发挥黄石名师在教育科研方面的示范、引领和辐射作用，构建城乡教育的良性通道，市教科院组织了此次送教活动。活动以初、高中作文教学衔接研讨为主题，为与会师生带来了两堂精彩而扎实的作文课，还有切实有效的作文指导讲座，引发了在场语文老师对于作文教学新的思考。 　　我校李永红校长对此次活动高度重视，在活动组织等方面给予了精心指导和大力支持。活动由我校张绪梁副校长主持，出席活动的领导有：黄石教科院中学语文教研员陈建老师，阳新教科院柯于涛院长、周理文副院长、语文教研员王敏老师。阳新北部教育联盟学校语文教师代表、本校语文教师以及实中国际部初三四个班学生三百余人参加了活动。 　　会议首先由张绪梁副校长致辞，张校长对莅临此次活动的领导和老师表示热烈的欢迎，对肖雨荻老师及陈建老师做了隆重的介绍，并指出此次活动，有专家的引领，名师的示范，定会成为一场语文人思想交流与碰撞的盛会。 　　热情洋溢的致辞后，紧接着，黄石二中的陈滔老师，为我们带来了一堂让人耳目一新的作文教学课——《求真求细惟妙惟肖——让人物跃然纸上》。初看题目，就一下子抓住了师生的心：哦，这是一篇指导写人的作文课。写人记事类作文是初中生作文训练的重点，如何让笔下的人物惟妙惟肖，跃然纸上？这是师生都最为关注的，而陈老师仅用这堂作文课的课题，就让我们一下子记住了两个关键词：真和细。而整堂课正是紧紧围绕这两个字，来指导学生写人的方法。 陈老师首先从去年的疫情谈起，出示钟南山院士在新闻发布会上的图片，让学生观察钟院士的表情，说说这幅图片里的钟南山院士有何特点？顺着学生的回答，陈老师循循善诱，让学生明白：每个人物都具有独特性，只有捕捉典型的特征，写出具有特征性的细节，才可以写出鲜活的生命。接着，陈老师以初中语文教材中两段经典的人物描写片段为例：鲁迅的孔乙己外貌描写片段，和杨绛对老王的外貌描写的片段，引导学生品读，从而悟出作家是如何捕捉人物特征的，那就是“细致观察人物不同于他人的，特定情境下的特点，这样才能更加真实地刻画出人物。”再回过头看钟南山院士的图片，指导学生细致观察，得出第一个写人的妙招：（一）捕捉特性还原真。 观察，是写作的第一步。接下来，陈老师精心挑选了初中教材中几个典型的人物形象：《最后一课》中对韩麦尔先生的外貌描写，《背影》中望父买橘的动作描写，《我的叔叔于勒》中对父亲菲利普的神态语言描写，孔乙己的语言动作描写，《故乡》中对中年闰土外貌的描写，还有杨二嫂的经典外貌描写，以及直僵僵地镶嵌在门框里的老王.......通过对这些典型的人物形象描写进行归类，指导学生写人的第二、第三个妙招：（二）合用描写刻画细；（三）巧用修辞笔法妙。 陈老师给出三大妙招还不算，最后又给出画龙点睛的一招：情感评价神韵肖。我们不少学生在写人时，容易停留在单纯的为了写人而写人，甚至只是追求语句的优美华丽，文章的内涵总似乎缺了点什么。陈老师强调：“写人物事件，不能正确地传达情感，都是无效的。要善于借助一些凝练的句子，显现人物精神，提升文章的高度，进行点睛式的概括。”为了让学生更好的理解这一方法，陈老师举了三个典型事例：杨振宁写的《邓稼先》中对邓稼先的评价；臧克家写的《闻一多先生的说和做》中对闻一多的评价；网友及《人民日报》中对钟南山院士的评价。通过这三个由课内到课外的典型事例，学生领会到：精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，起到了升华主旨的作用。 最后，陈老师布置了一项作业：用今天所学的写人四大招，去写一个自己认为很有特点的同学。相信孩子们已经知道如何去写人了。 这真是一堂高效而实用的语文课！ 为了呈现这堂作文课，陈老师背后付出了多少心血？对初中语文教材做了多么深入的钻研！ 如果说陈老师为孩子们写人支了四大招，那么接下来刘文文老师又为孩子们写景打开了一扇窗。 《景物点染，活色生香——巧借景物描写打造记叙文亮点》，这是刘老师用心定下的作文课标题，而这堂课也正如标题一般：活色生香，引人入胜。 刘老师先带领学生品析经典，明方法。分别以《故乡》中第一段的环境描写；《孤独之旅》中间部分一段优美的环境描写；《秋天的怀念》文末的环境描写，让学生品析：此处景物描写在课文中所处的位置，景物特征及作用，景物描写方法，在此基础上总结出记叙文中景物描写的位置及作用，还有写景方法。掌握了方法，刘老师让学生学以致用，练技巧，当堂进行写作小练笔：为一篇缺少写景的记叙文《迷雾》，添加适当的写景，使之活色生香。刘老师自己还做了写作示范，在老师有效的指导下，孩子们当堂写作，当堂展示，果然出彩！因为有了正确方法的指引，让学生颇为头疼的作文变得容易多了。 最后，刘老师在学生展示习作，并谈了写作思路之后，总结了本节作文课的方法要点：一个原则：景物描写要有明确的目标；两个要点：（1）抓住特征，描写生动具体；（2）情与景要和谐统一。三个方法：（1）巧用动词和修饰词；（2）动用各种角度、感官和修辞；（3）展开联想和想象。 两堂作文课，一写人，一写景，正是我们初中阶段写作训练的重头戏。同时，这两节课，紧扣阅读题考点，如对人物描写的品析，记叙文中环境描写的作用，不也是阅读题必考的题型吗？两位老师潜心钻研初中教材，精心备课，为我们初中语文老师今后如何上作文课，做了很好的示范。作文教学应当紧扣文本，以阅读为载体，阅读是写作的基础，写作是阅读的高级表现形式。我们语文老师应该努力通过作文课，带领学生去发现写作之美，让作文课尽显语文魅力。 下课铃响起，在场的师生还沉浸其中。 　　张绪梁副校长对两堂课给予了高度评价：花开两朵，尽吐芳华。两堂课都重视写作情境下的技法指导，通过任务分解搭建写作支架，有效打通了阅读与写作的通道，实现了初高中作文教学的有效衔接。 接下来，阳新教科院王敏主任对两堂作文课做了点评发言，她首先高度评价了两堂作文课的独到之处，接着指出语文老师讲作文课，一定要深勤研读中考试题，将考点反作用于作文教学之中；还可以用好手头的教辅资料，对学生进行微写作训练。 王敏老师的发言，引起了在座老师对作文教学的新思考。 随后，王老师将话筒交给了黄石二中的漆水强主任。漆主任谦逊而幽默，他说：“阳新实中是阳新初中的龙头学校，培养了许多优秀学子，二中很多品学兼优的学霸就是从实验中学走出去的。”漆主任指出，初高中作文的衔接非常必要，此次活动为相关作文研讨与交流提供了很好的平台。 　　最后，活动的舞台交给了黄石教科院陈建主任。 陈主任一上台，就自带偶像气质，他的风趣诙谐让座无虚席的学术报告厅，笑声阵阵，掌声不断。陈主任讲座的主题是：《依据课程标准贴近生活实际——2020年全国作文题考查分析及作文指导建议》。 陈主任首先为我们简要讲述了《义务教育语文课程标准》中，对初中生写作的七大要求，联系中考及部分高考作文题，总结出初中生写作内容的六个方向：1.关注中学生个人生命成长仍然是首选；2.越来越体现出鲜明的时代特征；3.理性的思辨能力得到更为充分的体现；4.想象作文的种子正在潜滋暗长；5.地域特色文化不容忽视；6.结合整本书阅读写小作文。 　　接下来，陈主任又为语文老师提供了宝贵的作文教学建议：首先明确作文课课型：读写结合课、语言训练课、体验感悟课、作文与思维课、话题讨论课、作文交流课、作文方法课等。陈主任对于今天的两节作文课给予了充分肯定，评价陈涛老师的课是一堂很好的写人方法指导课，刘文文老师的课是一堂优秀的写景方法指导课。陈主任给出的第二条建议是：强化片断训练，加强学生的微写作训练；还有第三条建议：引导学生一材多用，考场作文学会灵活运用自己使用过的好的材料，详略得当，提高考场作文效率。最后，就是希望语文老师拥有菩萨心肠，作文给分不要太紧。我想这一点也是出于鼓励学生的写作吧！语文老师确实有责任，教给学生正确而有效的写作方法，培养学生写作的兴趣，增强学生写作的信心。 　　陈主任的专题讲座结束后，与会师生仍有种意犹未尽之感。一直以来，陈主任都在为建一座黄石语文人的城而努力，为黄石语文人提供了很多很好的学习交流的平台。 此次活动，与会师生受益匪浅，特别是与会老师，更是充分感受到了肖雨荻、陈建名师工作室在教育科研方面的示范、引领和辐射作用，促发了我们初中语文老师对作文教学的新思考。 予一场作文之约，我们每一个语文人都在思索；建一座语文的城，我们每一个语文人都在努力！