智慧课堂展风采绽放魅力促提升 ——银川唐徕回民中学高中校区智慧课堂大赛

唐中教研

为构建学校智慧教育环境，推动学校智慧课堂教学应用，鼓励广大教师积极探索网络环境下课堂教学新模式，全面提高教师智慧课堂应用水平与课堂教学效率，实现教学与技术的的深度融合应用。在科大讯飞的大力支持下，我校4月13—15日在高中校区录播教室进行了高一年级智慧课堂优质课大赛。 听课盛况 　　本次活动共有16位教师报名参赛。本次比赛分为文科组、理科组进行评比。语文、英语、政治、历史、地理学科为文科组；数学、物理、化学学科为理科组。本次智慧课堂教学大赛，赵校长、马校长全程参与听课。评委由各科教研组长和备课组长组成，足见校领导对这次活动的高度重视。 优课现场 　　在此次比赛授课过程中，教师通过灵活运用智慧课堂的各项功能，创设不同的教学情境，不仅激发了学生的学习热情，还提高了课堂效率。在智慧教室里，教师们充分利用希沃白板，学生使用学生平板，通过智慧课堂中的功能模块，打破了传统的教学模式，使得课堂氛围更加活跃。例如，有的老师通过传屏功能，把微课学习视频推送到学生平板，让每个学生都能清晰明了地看到整个视频过程并快速做笔记；有的老师使用平板拍照上传和学生互评的功能，了解学生课堂任务完成情况。在老师进行点评反馈的同时，学生还能通过平板了解其他人的学习思路和成果，互相学习，共同进步，实现生生互动；有的教师别出心裁地运用了智慧课堂的抢答环节和发表观点功能，以此激发学生主动参与课堂，促进教师与学生之间的互动与协作。 教师风采 　　沈学斌老师的《不等关系与不等式》一课，通过故事化的情境引入，体验生活中的不等关系，点出用数学的眼光看世界这样的一个主题，引领学生感受“数学是自然的，数学是有用的＂这一基本理念。整个教学环节师生互动良好，利用智慧课堂的功能，培养学生数形结合的数学思想和灵活应变的解题能力。 　　曾宁宁老师的《不等式与不等关系》一课，通过《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”让同学们体会到自然界中存在着大量的不等关系，进而引出“在数学中应该如何刻画这种在现实世界和日常生活中大量存在不等关系”这一课题。师生共同构建了不等式这一数学模型，激发了学生的探究精神和科学精神，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘，激发学生的学习兴趣. 　　安震海老师的《柯西不等式》一课，从学生熟悉的二维三维形式入手，通过类比、归纳、猜想的方法获得了一般形式的柯西不等式，然后结合多媒体信息技术，用两种风格迥异的方法完成了一般形式的证明，让学生体会到了函数的功能，同构的思想。整个教学过程能够合理组织学生参与到教学活动中来，从思想论、方法论的高度统领不等式的学习，展现了安老师深厚的数学功底。 　　罗小平老师的《行星的运动》一课，通过课前播放宇宙奥秘的视频，吸引并激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣；通过学生动手实验和绘图，掌握天体的运行规律；老师和学生通过交流和讨论，了解科学家研究天体运动过程的艰辛和成就，并体会科学的探究精神；最后通过本课小结，让学生学会总结归纳这节课的收获，从而达到核心素养能力的提升。同时，课中合理利用智慧课堂的各种功能，使信息技术与物理教学深度融合。 　　李欢欢老师的《万有引力定律》一课，以解读牛顿的思考、探究月—地教研、总结规律、引力常量的测量、实践应用五个教学任务，引导学生不断追寻牛顿的足迹，深悟万有引力定律的发现历程，感悟物理重大理论发现的艰辛与曲折。李老师在引导学生建构物理观念的同时较好地落实了科学态度与责任，同时，智慧课堂系统的技术应用支撑了本节课中重点和难点知识的突破，实现了信息技术与物理教学的创新融合。 　　闫晨生老师的《化学反应与能量变化》一课，采用了PPT课件讲授新课，插入实验视频，总结放热反应。演示实验（微型）通过平板录像同步投影到大屏幕，使微型实验更清晰更明显，体现智慧课堂的优势。课堂中作业讲评，根据智慧统计批阅，教师针对性讲解了学生存在问题。此外用flash动画展示化学反应断键与成键过程的能量变化关系，使学生更直观更形象从微观角度了解化学反应的能量变化，智慧技术与教学活动良好结合。 　　赵丹老师的《原电池工作原理》一课，教学设计非常巧妙，设计时能够前后呼应，紧紧围绕所创设的情境展开，让学生扮演医生这个角色，激发学生浓厚的学习兴趣，通过“找病因——析病因——开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理，并通过改变电极、电解质溶液等进一步巩固原电池的组成条件。在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主学习、自主探究、自主归纳总结的环境。 　　张春梅老师的《马嵬》一课，在课堂中引导学生学习并运用“咏史诗”的基本鉴赏方法，以“讽意至深，用笔至细至隐”的探究为重点，运用多种智慧课堂小工具来丰富提高课堂效果。注重预习，提倡并培养学生带着问题来学习。注重学以致用、以练固学。注重激发审美情趣。注重多角度个性化鉴赏诗歌，从而增强诗歌鉴赏能力。 　　刘琼老师的《林黛玉进贾府》一课，教学设计巧妙，课堂整体分为分享题目的由来，文章情节梳理，重点人物形象分析。在课堂行进中，刘老师有意识地穿插使用了音频和视频、随机选人、聚焦放大讲解、电子课本批注阅读、作业展示等多种技术手段，一定程度上发挥了科技的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 　　王俊杰老师的《咏怀古迹》一课，整节课先以中国古代四大美人之说作为导入，进而探究诗歌主题，即昭君为何怨恨，通过师生合作，对诗歌首颔颈尾四联的字字推敲，层层分析，深入探究分析，逐渐明晰杜甫“悲昭君以自悲”的诗歌主题，课堂的对话与生成，对课外衍生资源的运用，主要借助智慧课堂的互动应用手段实现。 　　尹菲菲老师的《Canada》一课，教学设计巧妙，层层深入，借助畅言媒体，学生使用平板，通过学生现场作答，课文复述，课堂小测验，课堂互动充分，激发了学生学习积极性，也提升了课堂学习效率。 　　杨晓娣老师的《The science of Astronomy 》一课，以一幅太阳系八大行星图为切入点，既帮助学生了解认知八大行星的英文单词，也引入为本课生命的起源及发展做好铺垫。通过一段人类过度排放二氧化碳造成地球过热现象，使大家明白人类只有一个地球，每个人都应该有义务和责任保护地球，减少控制二氧化碳的排放量。最后，因势利导，倡导同学们要低碳生活。整节课较好的达到了教学设计时的教学目标和任务。 　　宋巧宁老师的《Writing》一课，以学生认知为依据，基于月考学生书面表达的答题情况，分析出学生在申请信写作中存在的问题，然后据此，结合新的语境设计课堂教学。宋老师将信息技术与英语书面表达教学有机结合，首先带领学生分析一篇月考低档作文的失分原因，然后设计循序渐进的课堂活动，引导学生探究疑难，最后放手让学生用课上所学自己润色作文。整堂课，环环相扣，层层推进地帮助学生内化写作技巧，释放学生潜能，向更高的发展区迈进。通过创设新的语境，达成写作教学目标的同时，也将英语教学与德育有机结合，引导学生热爱中华传统文化，培养他们的民族自豪感。 　　周永奇老师的《地域文化与城市发展》一课，教学设计新颖，通过一段优美欢快的藏族原生态锅庄舞视频引入，之后又选取了重庆火锅、蒙古包和赛龙舟三种学生喜闻乐见的地域文化，这些贴近学生生活的案例素材，点燃了学生的学习热情。通过3D全景地图带领大家参观了上海外滩的万国建筑、哈尔滨圣索菲亚教堂和北京的胡同。让学生身临其境地感受到多样的地域文化塑造了多彩多姿的城市景观，丰富多样的城市景观体现了不同的地域文化。 　　买红云老师的《地域文化与城市发展》一课，结合我校开展十多年来的唐徕灌渠多学科综合考察活动，巧妙的应用畅言智慧课堂等现代化教学设备，让学生了解了以唐徕灌渠为背景的地域文化以及修建唐徕灌渠的意义，同时培养了学生爱校护校的情操。接着让9个小组的同学们展示了各自研究城乡景观的过程及结果，最后发布了调查问卷、课后实地调查等研究任务，培养了同学们的研究调查能力，也为同学们今后走向其他城市如何辨别当地的地域文化并做出相应的生产生活决策指明了方向。 　　这些教学实践都彰显了智慧课堂的交互功能，为课堂上的师生互动、生生互动、人机互动提供了便利，也在一定程度上培养了学生合作探究的能力，同时也促进了教师的专业与信息化融合发展。 评课方案 　　花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。此次教学大赛的开展，既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，又为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。相信接下来的一线教师们，都能在努力和奋斗中努力奔跑。因为只有砥砺奋进，才能遇见更优秀的自己！ 图文：马维振王媛做课教师审核：马建宁部门：教务处教研室