【观察记录】喝水实验—邹平市第二实验幼儿园刘飞

邹平市第二实验幼儿园刘飞

观察对象：科学区幼儿记录人：刘飞观察地点：科学区观察日期：2021年4月13日 游戏背景： 随着儿童游戏的深入，他们的探究能力也日渐发展了起来。当他们遇到感兴趣的科学现象时他们便会认真地进行探究与发现。今天一帆在科学区里发现了一块海绵，于是几个孩子的探究就开始了…… 实录一：初识海绵 首先，一帆拿起三块小海绵认真地研究了起来。一帆：“这是个什么东西啊？” 童童：“我知道，这是海绵，我从我家的沙发上看到过。”一帆：“海绵是做什么的？”童童：“海绵是很柔软的，所以我们坐在沙发上才很舒服。”我：“海绵促进很柔软，它还可以喝很多，不信你们试试”于是孩子们的探究开始了… 实录二：海绵喝水了 一帆端来水，晨溪把海绵放了进去用一根滴管搅拌着海绵，自己。过了一会儿，按耐不住地一帆一把把海绵捞了出来，她轻轻用手一挤，海绵中的水滴了出来，几个孩子都高兴地围了上来，高兴的喊着：“哇，海绵真的喝水了。” 实录三：谁还会喝水 在搭积木的小明被吸引了过来。他将手里的积木放了进去。豆苗喊着：“你在干什么？”“我看看积木会不会喝水”“积木不会喝水，我在家里洗玩具的时候积木里面没有水。”豆苗说着把今天从水里捞了出来。“那还有什么会喝水啊？”小明的问题难住了几个孩子。正当她们不知道该怎么办时，“那我们试试不就知道了”豆苗的提议让孩子们有了探究的欲望。 她们找来了以下物品：1.表演区的毛绒玩具2.厕所里的毛巾3.一把梳子4.三块海绵 喝水实验开始了……他们把这些物品一件一件地放到透明的塑料瓶里，然后再用滴管搅拌几下，最后捞出来。他们把可以拧出水的物品归为可以喝水的将不能拧出水的叫不能喝水的最后，他们得出结论：这些东西中除了梳子都可以喝水。 实录四：谁喝水最多 晨溪着毛绒玩具说：“它喝水最多了，你看，它身上有这么多水了。”于是，新的问题又产生了——谁喝水最多，谁喝水最少？ 豆苗拿来笔，孩子们开始了他们的记录1.画出水位线2.将海绵放进去，吸满水拿出来，画上拿出海绵之后的水位线。3.加同样多的水测试毛巾的水位线。4.最后用同样办法测试毛绒玩具。 实验之后，孩子们得出了最后的结论：毛绒玩具喝水最多，然后是毛巾，最后是海绵。 幼儿行为分析与解读：中班幼儿喜欢探究，他们喜欢动手动脑探索各种各样的物体和材料，并且乐在其中。在探究中他们会全身心地投入。如今天孩子们的“吸水实验”一样，当他们偶然发现海绵会吸水时不仅自己验证还又找来了各种各样的材料进行对比。这种“验证”与“对比”就是儿童对科学的感知与初步的认识。经过实验和对比他们发现，每种材料的吸水性不一样，有的吸水多，有的吸水少，这又和它们的材质、大小等有关系。在整个探究活动中，幼儿都在思考、操作，他们的每一个动作，每一个眼神无不表达着他们对科学探究的投入与专注。这也从另一个方面体现出了，只要幼儿对活动感兴趣，那么这种兴趣就会推动着他们去观察和发现。 教师反思：或许一次偶然事件就会引起孩子们的一场科学风暴，因此，在幼儿游戏中我们首先要抓住孩子的每一个“生长点”，让孩子进而如发现和探索。而他们发现和探索的前提又是有宽松的氛围、充足的材料、足够的游戏时间和空间。那么关于材料与时间的问题便是我们每一个幼儿教师都应该关注和思考的。只有给他们提供了丰富的材料，并且不去限制材料的使用，给他们充分的尊重与信任，让他们可以自由探索，真正做到“放开手”，不限制孩子每一次想探索与发现的瞬间，相信孩子会给我们更大的惊喜。