课标引领，上有生成的数学课

义马市初中数学学科带头人工作室

为了做好2021年度三门峡市级优质课的选送工作，4月份，义马市教学研究室开展了初中6个学科的优质课评选活动。初中数学也在其中。 　　2021年三门峡市初中数学优质课赛讲为指定内容，是“综合与实践”领域的教学。 　　课标对“综合与实践”课的教学建议可概括为：……“遵循学科本质，智慧生成，自主发展”。所以，我们就把课堂中学生是否有“生成”自己的认知，作为评价一节综合与实践课优秀与否的标准。 　　为此，做了充分的研讨、指导和准备工作： 一、进行融合分析磨课研讨 　　这是赛前引领认识提升的阶段。为了准确把握课标要求和教材的编写意图，开展了线下磨课研讨会，教研员对整章教材内容逐段进行课标与教材的融合分析，明确知识与技能要求，找准核心素养的培养点，为课堂生成作铺垫。 二、参加微型课赛讲激发潜能 　　这是由积聚到突破的时刻。一次活动的历练，可以顿促教师自身的成长，因为它直接考验着参赛教师的综合教学力，同时激发他们自身的潜在能力，直观展示课堂中的生成。 　赛讲中，教师们注意引导学生从“运动变化和联系对应”的角度认识函数，能结合课题学习，引导学生提高实践意识与综合应用数学知识的能力。有效生成了函数思想、数形结合思想和数学建模的思想。 三、赛讲之后的反思与建议 　　经过前期的指导和充分准备，这次参赛的老师都能够关注教学过程中的活动设计和技术应用，发展学生的关键能力和核心素养，课堂灵动有生成。 　　共同的优点是课堂主线明晰，问题的选择和活动的设置恰当，能够引发学生的思考；存在的不足是细节处理需要更简洁，教学语言需要更简明。 　　据此，针对这次赛讲活动，结合初中数学教材、数学课教学过程、数学活动课的特征，给出以下教学建议： 　　1. 有限的教材，无限的思考 教材呈现给我们的文字、图片、例题、习题都是非常有限的，但是每一段文字、每一幅图片背后所蕴藏的深义值得我们去拓展、探求，它们留给我们思考的空间却是无限的。我们常说，要“创造性地使用教材”，我想，要做到这一点，没有思考，没有深度的的思考，肯定谈不上“创造性地使用教材”。 2 .有限的预设，无限的生成 教师的预设总是有限的，但在课堂上的生成却是无限的。学生的认知习惯和方式是不完全相同的，必然会有不同的生成。教师在课堂上要正视学生的思考和想法，合理引导，让学生思维的河流归于“生成”的海洋！老师不可替代。 3 .有限的时空，无限的精彩 课堂给我们的时间空间都是有限的，但我们却可以让它散发出无限的精彩。数学是研究数量关系和空间形式的科学，它同时也是一门艺术，如果教学设计、课件制作、信息技术应用、教学策略、教学语言等设计良好，数学课一样可以美轮美奂；数学其实并不冰冷，有限的数学课堂其实真的可以很美丽，真的可以很精彩。