【沾化一实】聚焦教育教学改革，提升教研服务水平——2021年智慧课堂与教学改革创新研讨会纪实

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面对新时代全面提高基础教育质量的新形势、新任务、新要求，以深化教育教学改革为目标，以全面督导学校教育教学工作为抓手，以提高教育教学质量为核心，立足实际，探索创新之路。带着对教育教学质量不断提升的渴望和面对新形势下教学改革的追求和探索，在2021年4月16日，王景军校长带领沾化一实全体教研组长及部分骨干教师赴阳信二实参加第七期中小学智慧课堂与教学改革融合创新研讨会，踏上了求学取经之路。 参加研讨会教师名单：马成恩赵胜南 姜砚华邱文鑫郭情王金莉 李宝东王园闫爱青王向丽 王丽张宪霞吴帅帅丁雪燕王金娜徐丽萍苏小曼 研讨会共分为三个环节，开幕式、教育专题报告、同课异构课例展示。 研讨会开幕开幕式上，金太阳教育集团智慧教育运营总监程永平代表江西金太阳教育集团致研讨会开幕词，向与会专家、领导、老师们表示热烈欢迎及感谢。 聆听报告篇 薛丽霞博士在《基于信息化背景下的教与学新模式》这场报告中首先从信息化时代背景下的教与学进行讲解，用不同的案例说明了信息化时代已经到来，互联网改变了人们的生活方式和学习方式。薛博士并且指出学习方式改变的三种表现：人们越来越习惯于随时随处学习；教育者首先是学习者，不再是权威和知识的化身；学生感兴趣的是带有教师个人特质与精神价值的知识。在会中薛博士明确讲解了实施翻转课堂的必要性，从信息化时代发展趋势、教育对象发生改变、人才培养新需求、课堂改革客观必然、政策要求等六个方面。薛博士又从翻转课堂的教学模式入手让各位老师对翻转课堂有更加全面的认识和了解。翻转课堂，就是教师发布微视频、学案、检测等学习资源；学生在任务单的引领下课外自主学习，以最适合自己的方式接受知识；教师根据学生自学情况二次备课；课堂上通过合作探究、展示交流、检测提升、实验实践等教学活动，完成知识的吸收转化、拓展学生能力、培养品格。翻转课堂模式：三“翻”二“段”十“环节”，薛博士依次对这三个部分结合案例进行了深度以及详细的讲解，并对我们要建设怎样的课堂进行了解读：有知识、有方法、有生活、有境界。最后薛博士又为各位老师重点讲解了如何对翻转课堂进行点评，从哪几个方面进行点评。 焦兆群专家在《新形势下如何开展有效教学》这场报告中提出，在教育的诸多要素中，教师永远是首位的，但教师必须是与时俱进的，分别从课堂教学的低效产生的原因、如何树立“学为中心”的理念、如何构建“目标引领、任务驱动”的课堂、如何促进学生深度学习四个方面进行了说明。导致教学低效的主要因素教师只关注部分学优生，很少意识到以及注意到课堂上学生的“假学习”和浅表性学习现象：思考不充分、思考不深入；假讨论、抄答案；课堂组织松散：部分学生学、部分学生应付；课堂松散；备课准备不充分：照本宣科，没有自己对教学内容的思考、领悟；课中导学不力：问题碎片化，满堂问，一个接一个问题、一划而过，不是围绕问题驱动学习思考，而是追求问题答案；课堂随意性很大：目标不明、任务不清、上到哪里算哪里；教学观念陈旧，课堂上仍然存在“满堂灌”现象；树立“学为中心”的理念，把握学习发生的规律——学习本质，主动建构；适应学生学习的节奏——适应认知，以学定教；了解学习障碍的归因——浅表学习，假性学习；激发学生爱学的兴趣——参与体验，情境多样；构建“目标引领、任务驱动”的课堂，目标任务化——把目标转化学习任务，用任务驱动学习；任务情境化——强调把任务转化为具体的情境活动；任务问题化——强调以问题驱动思考，要求在情境中解决问题；任务活动化——强调学生的实践、自主、合作、探究式学习；促进学生深度学习，以问题导向的策略驱动教学，提出有价值的问题，培养高阶思维能力，课堂氛围的营造：让每个学生的积极参与教学，课堂学习的深化：以精准学情把握促进高品质学习，深度学习的关键：知识的内化与输出；唯有让学习者参与教学的过程，亲历学习的历程，在体验的过程中内化知识，生发智慧，这样我们才能谈得上有效的教学。  两位专家的报告，使我们在面对新形势、新任务、新要求时，为深化教育教学改革、督导学校教育教学工作、提高教育教学质量提供了创新之路。 同课异构课例展示篇 研讨会下午，来自新东云实验学校、文昌中学、金太阳教育集团的六位老师分别为我们带来了数学和英语学科的同课异构课例展示。下面让我们分别领略老师们风采吧！ 新东云教师齐庆莉老师执教的《三元一次方程组的解法》， 本节课通过类比二元一次方程组的定义及解法，学习三元一次方程组的定义及解法。在学习过程中，让学生进一步体会数学中“类比”“转化”“消元”的数学思想。教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 高密市银鹰文昌中学王芳老师执教《三元一次方程组的解法》利用第一个题目，教师带学生一起回顾用代入法解二元一次方程组的步骤过程，突破代入法解三元一次方程组的重点，体会代入消元法解三元一次方程组的关键是数学中的转化思想，将三元转化成二元，将二元转化成一元，将新知识转化成旧知识，板书解二元一次方程组的过程，学生对比过程思考代入法解三元一次方程组。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 金太阳教育申江涛老师执教《三元一次方程组的解法》，教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 新东云教育王晓敏老师执教七年级下册英语Unit7 It’s raining! Section B 2b Reading教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 高密市育才中学徐小雁教师执教的七年级下册英语Unit7 It’s raining! Section B 2b Reading能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。 金太阳英语展示课Unit 7 It's Raining! Section B (2a~2c) 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教学环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学方式灵活多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动发展。 同课异构课例展示的六位老师，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法，老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。 学习成果汇报篇 参会的每一位老师都认真倾听，仔细记录，收获满满，我们也会将学到的知识运用到课堂教学改革实践中去，在不断的摸索和尝试中，提高我们教育教学质量。 育者，明育人之道；学者，学品学之能。为人师者，既能授之以鱼也要授之以渔。改革路漫漫，吾辈自当上下而求索。课改,始于需要,源于相信,兴于实践,成于坚持,败于心急。沾化一实人将带着“望尽天涯路”的追求,“衣带渐宽终不悔”的决心，不忘初心，砥砺前行，为沾化一实的教育教学质量不断提升奉献自己的力量！