<p class="ql-block"> 四月杏花开，尽却春寒。</p><p class="ql-block"> 伊宁的空气中氤氲着丁香花香。路上有步履匆匆的行人，教室里有认真学习的孩子，还有一群新源六中语文人，去赶赴一场关于中考语文记叙文阅读策略的研讨盛会。</p><p class="ql-block"> 2021年4月16日，伊宁市第二十三中学书记(校长)领航工作室“中考语文复习课型流程设计探究”活动在伊宁市第七中学举行。</p> <p class="ql-block"> 在七中张依玲副校长简短的致辞后，两堂颇具导向性的同课异构《记叙文阅读之概括》复习课依次亮相。</p> <p class="ql-block"> 刘燕老师的课堂开门见山亮出复习目标，链接课程标准，紧扣考试说明，直击中考。在罗列学生阅读实践出现的问题症结后便引领学生通过实践阅读自主探寻方法，教师点拨引领，穿针引线，将阅读思维一线贯之并最终内化为学生的阅读概括能力，取得以一当十之效。</p> <p class="ql-block"> 刘新梅老师则以2019、2020两年的中考真题引导学生把握命题方式和特点引出复习目标，明确复习内容，引导学生梳理考点题型，答题步骤，以强化训练巩固并最终让学生掌握答题方法。</p> <p class="ql-block"> 同课异构，各有千秋，百川入海，殊途同归。观摩教师如飨盛宴，咀嚼回味。各校的代表发言无不对这两节课交口称赞，或感佩于师者选题的勇气，或叹服于其授课之法、或惊叹于学生的素养、或表达获益之思。</p><p class="ql-block"> 总之，我们从两堂专题复习课型中把握了基本设计流程:首先是目标指引，提示复习专题内容及知识点引导构建。其次是专项训练，学生完成专题练习题，师生疑难交流，教师理出重难点并重点点拨指出或订正普遍性问题，强调重点、难点，解题方法。最后是典型迁移，把握考试动向，链接中考，巩固深化，对重点难点进行强化性练习。</p> <p class="ql-block"> 援疆专家王如滨老师评价时说，我们的复习课堂要有问题驱动，教师要善于追问而非碎问；课堂的呈现要有整体感，层次性；课堂上学生的独立或合作要具有有效性；教师在课堂上要精心提问，不断深化学生思维，由浅入深，由易到难，有梯度的进行问题设计。老师在课堂上的作用不是给答案，而是给路子，搭梯子，出点子，所谓不愤不启不悱不发是也。教师备课要充分预设，正所谓功夫在课外。课堂上要舍得给学生思考的时间，自主学习的时间，要注重课堂的生成，让学生学有所得。要允许学生出错并及时启发思考，让答案(结论)在课堂上动态生成。</p><p class="ql-block"> 王如滨老师还说，针对新疆学情，我们要牢记一课一得，依据学情定目标，让语文课有语文味道。</p> <p class="ql-block"> 最后市教研员王鹏老师给我们带来《聚焦命题 回归教材 落地素养——2021中考语文复习备考研讨》的讲座。王鹏老师用“考什么”“为什么考”“怎么考”三个问题开启了中考命题和复习策略展示，为我们指明了复习方向及复习策略。作为中考的主角——作文的复习策略，王老师一语中的，道破其中玄机:依据七年级教材写人记事课文，或依据开头，或结合结尾，或整合句式特点，让学生每天训练一个片段，必然会在作文上提升十分。具体方法就是:一篇文章学会文章标题；一篇文章学会作文点题；一篇文章学会作文结构；一篇文章学会叙事一波三折；一篇文章学会细节描写；一篇文章学会以小见大；一篇文章学会语言风采。</p> <p class="ql-block"> 字字珠玑，句句箴言。</p> <p class="ql-block"> 在这个芳菲四月的午后，两堂课一讲座，点亮了我们苦恼已久的中考复习课。</p> <p class="ql-block"> 花城伊宁的春日总是让你在猝不及防中遇到一点点惊喜与意外，就如今天的研讨活动。干货满满，创意满满，亮点满满，收获满满。短短的几个小时，厚实，丰盈。</p><p class="ql-block"> 美哉，语文，我们共徜徉在诗意的语文海洋中；美哉，语文人，我们共筑灵动适性的语文教学，共创伊犁中考语文的辉煌！</p><p class="ql-block">（文字：汤春华，配图：薛艳）</p>