如切如磋，如琢如磨，美玉方显本色——记舒永建名师工作室、童锋莲名师工作室大单元教学研讨活动

苹果

人间四月芳菲艳，引得蝴蝶寻香来，春的盛景，同样也展现在竹林深处的青云初中。4月16日上午，舒永建名师工作室以及童锋莲名师工作室的大单元教学研讨活动在春意盎然的校园里如期开展。 　　童锋莲工作室成员章丽琼老师、林玲老师、童锋莲老师分别就八年级下册第五单元的游记开展了整个大单元教学的展示，三堂课的内容分别为“我的旅游路线”“印象临安·我的寻城记”以及“一滴水经过丽江”。三节课中，每位老师都紧扣教学目标，设置了相关情境以及学习任务，环环相扣地引导学生把握游记中的所至、所看、所感，三堂课内部也有着密切的联系，即逐步带领学生学会读游记、品游记、写游记。三位老师通过前期的精心准备，不断改进，为所有在座的老师们打开了大单元教学的一扇窗，让大家在课堂教学改革的迷茫与困惑中见到了指路的明灯。   　　展示课结束后，三位执教教师又紧锣密鼓地进行了说课，他们分别阐述了自己的教学设计理念和目的，也提出了一些困惑。之后，两个工作室的成员们分成两个小组，就三堂课开展了充分的交流、讨论，大家畅所欲言，各抒己见，纷纷表达了自己听课后的感受，并给出了很多建设性的意见和建议。例如，针对《我的旅游路线》这堂课，实验初中的张冬蕾老师就提出，学习情境的设计可以调整为让学生学做旅游攻略，并且引导学生在展示自己的旅游攻略时将口语交际的学习环节结合进去，提高教学的实效性。那么，针对作文教学，大家在对课堂设计进行肯定的同时，更是给出了很多的修改意见，强调这堂课的重点应该凝练而突出，着重解决写游记过程中最容易出现的问题。 　　窗外的百花，争奇斗艳，各显风姿；窗内的研讨，热烈真诚，各有千秋。最后，来自天目高级中学的专家杜立农老师从自己的专业高度，对三堂课进行了点评，并举了很多的教学实例，给了大家不少启发。杜老师着重提出，在大单元教学中，教学情境的创设必须真实合理，结合这三堂课的内容，她还联系了高中语文课堂的相关教学案例《寻山水性情，探隐然相通》以及《天然蕴真趣，散淡词亦工—杜甫“客至”组诗赏读》为大家直观展示，怎样的情境设计才是真实合理的。这几个课例也非常好地提示我们，每一个课堂教学的任务都必须要有支架，而支架的最佳来源其实就是文本。之后，杜老师还为大家进行了归纳，提出大单元教学的多种形式：一篇带多篇、比较分析、不同性质文本聚焦等。 　　如切如磋，如琢如磨，美玉的形成少不了精心的打磨。大单元教学的研究可谓长路漫漫，而杜老师的讲座以及点评让我们有了拨云见天日的豁然开朗，大家的积极思考和探索更是作为语文人最虔诚的修行。相信，通过不断地上下求索，美玉终能显现最璀璨的光华！