为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，古坊小学每周组织数学研讨活动。<div>本周活动采用同课异构形式，由两位老师分别执教《分数除法》。</div><div>活动中，林伟华和吴青梅两位教师根据自己对教材的理解展示了“分数除法”,两节课都本着“以学生为本”的理念，创设具体情境，激发学生的知识体验，促进学生在活动中主动建构知识。虽然课的内容相同，但两位老师的教学风格各异。</div> 林伟华老师在上课伊始，就组织学生进行复习上个单元分数乘法地一些知识。尤其是倒数这一个知识点。由此进行切入，创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。他的课“简约、大气”。导入“快”而“趣”；探究“慢”而“透”；练习“精”而“活”。整节课充分让孩子们自主学习、合作交流，注重孩子语言表达能力，既让学生对重难点理解到位，又启迪了学生的思维。<div><br><div><br></div></div> 同样是复习引入，吴青梅老师更倾向于让学生说说分数地乘法地意义，由此进行切入。她注重培养学生发现数学信息的能力，感受数学与生活的密切联系，老师语言生动，过渡自然巧妙，通过各个活动，让学生逐步加深对分数除法意义的理解，整节课的教学能重视学生操作、观察、思考能力的培养，落实核心素养。<div><br><div><br><div><br></div></div></div> 在随后进行的研讨活动中，两位执教老师针对同一节课分享了课堂设计思路，并进行了有效反思。课后评议环节老师们都纷纷说出自己的听课体会，畅所欲言，见仁见智，不虚夸不溢美，把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与全组教师进行了交流，真正实现同伴互助。 畅所欲言的评课环节 数学是有趣的、是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。