掬水月在手弄花香满衣

一抹芳馨

吕梁市2019年中央专项彩票公益金资助乡村教师培训项目方山县研修 小学语文第二组 杨柳依依燕子呢喃芳草鲜美落英缤纷碧波清浪天蓝云洁 上午篇 4月16日是中央专项彩票公益金资助乡村教师培训第二天。上午，吴海燕老师为我们带来了《这样想象真有趣》的习作课，课上吴老师谆谆善诱，引导孩子们展开丰富的想象，让动物们发生了巨大的变化：母鸡飞上天，蚂蚁比树大，蜗牛健步如飞……吴老师大胆的想法激发了孩子们神奇的想象力，让孩子们走进了一个神秘的想象王国。 　　随后，吴海燕老师为我们做了《依托统编教材，助力课外阅读》的讲座——浅谈小学课内外阅读的衔接。讲座详细的为我们介绍了阅读的重要性，指出了未来得语文者得天下，而学好语文最重要的途径就是阅读，因而培养学生的阅读习惯就成了重要的事情，让良好的阅读习惯影响他们的一生。 　　我们语文教师要做一粒读书的种子，孕育生命，点亮心灯，由己及他，恩泽世人！ 吴老师用具体的课例为我们一线教师上阅读课指明了方向，让我们有法可依，有路可循。教师作为“读书人”和“教书人”，要始于读，发与思，成与行，一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的教师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。 下午篇 　　古诗词我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵，陶冶了一代又一代的华夏儿女！ 　　下午，城内第二小学的冯赵汝老师和城内小学武瑞红老师对《芙蓉楼送辛渐》这首诗进行了同课异构。 两位老师深情款款地用柔和的语言为我们呈现出一堂精彩纷呈的诗意课堂。课上，她们不仅教给孩子们这首古诗，还让孩子们了解到中国传统文化的博大精深，整节课还贯穿了书法欣赏和汉字的变化过程，更有优美的音乐荡漾在课堂的上空，余音绕梁…… 　　景红丽老师的讲座，让我们对古诗教学有一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解，对以后的古诗词教学也有了一定的思路：以意境鉴赏为核心，以拓展阅读为手段，以了解背景为主力。想要推陈出新，必须钻研教材，挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思！ 　　这不仅仅是一场良师引领人们的精彩分享，更是一次心灵的荡涤与修行，亦或是大家共享着作为教师那清如许的，花开四季般的小确幸。 幸福修炼乐无忧，课堂高效依标准。理论学习指方向，学思展研共成长。再续研修喜心房，不负殷殷意期望。勤耕不辍满园芳，初心不忘再起航。 小学语文培训第二组2021.4.16 培训心得 今天下午，听了两节古诗教学和景红丽老师的评课和对古诗教学的点滴思考，收获很多。古诗文是中华民族文化发展的渊源，这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化底蕴。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。可见，如果能切实提高古诗文教学的有效性，将使学生获益颇多。 方山县城内第二小学薛春平 最美人间四月天，4月16日对我来说也是四月最美的一天。因为这一天有幸听取了吴海燕，冯赵汝，武瑞红三位老师带来的示范课。吴老师亲切自然地教学态度，让学生在积极探索，思考和交流中引起共鸣，习得方法。尤其是吴海燕老师的专题讲座《课外阅读和课本衔接》，让我醍醐灌顶，找到了指导阅读的方向，作为语文教师，我们除了要在课堂上把读书的方法教给学生，更应下大力气去引领学生的课外阅读。冯老师和武老师的课堂以“送别”为迁移主线,贯穿整个教学过程。教学中,采用想象、音乐等方法激发情感,让学生与文本对话,与诗人进行感情的交流。学生在这种“得法于课内,得益于课外”的迁移性拓展中,既开阔了视野,又强化了语文实践。景老师的点评和讲座让我的古诗教学又多了一点思考，诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。 整整一天的学习，令我受益匪浅，记忆犹新！ 圪洞二小杨伶伶 心得体会 城内小学武瑞红 今天，两节古诗教学课和景红丽老师的讲座引发了我对古诗教学的思考：如何让孩子们领略古诗的美,让孩子们通过古诗的学习,进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中,我们的老师往往陷入两难的境地:讲多了,破坏了古诗的整体意境美;讲少了,我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。 我个人认为：一、反复吟诵,感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。”只有经过充分地、反复地诵读,设身处境地进入诗的境界,细致感受其中的形象美深入地领略作品中的情致和趣味,从而获得审美的愉悦。二、深入理解,体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄,耐人寻味,经常是“言有尽而意无穷"。古诗语言简洁所带来的一些特点,比如词序倒置、成分省略语句浓缩、意思跳跃等,都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思,进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时,只要将意思说通即可,不必按字的顺序来解释。通过深入理解古诗中的情趣美也就不难体会出来。三、链接课外阅读。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"这是古人写作的秘诀。每学好一首诗,就要求孩子们去找同一类的诗,这样可以培养孩子们的自学能力。我们老师,应该充分利用古诗的“意趣美"这内蕴力,催动孩子们在学习活动中,产生最佳的审美效果。 一切文艺作品都需要表现感情，诗尤其重要。没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗。于是，有了景老师提出的“入文、共情、化境”的教学古诗的方法。古诗教学要使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验得到心灵的陶冶。下午，两位老师对古诗《芙蓉楼送辛渐》的教学，让我感触颇深，受益匪浅。武老师在教学后两句时采用换位想象，如果你是家中的一位亲人，见到辛渐会如何询问？而诗人在与辛渐分别时只有一句嘱托，那就是“一片冰心在玉壶”。再抓住眼“冰”和“玉”了解其特点，从而感悟诗人高风亮节，矢志不渝的品格，让学生入情入境的深入体会，诗中有画，画中有诗，与诗人产生情感上的共鸣。通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱中华传统文化的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。 城内小学安海丽 今天是我参加小学语文培训的第二天，我们观摩了两位名师的展示课与精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。在这两节公开课中，给我印象最深的莫过于习作课《这样想象真有趣》。对于习作这一直以来就是我们语文教师最为的地方，也是学生最为苦恼的地方。但没有想到它在专家的课堂上如此的轻松活泼。在课堂上，吴老师能以想象为载体，配以教师动情生动的语言，将想象、文字精美的融为一体，烘托造势，营造出了一种轻松的习作氛围，让孩子们全身心的完全沉浸在其中。接下来的同课异构更是精彩纷呈，让我领略到名师的风采，也认识到了自己的不足。古诗文的教学需要在短短28个字中讲出诗背后所蕴含的深意，这确实是一大难点，这次通过培训让我认识到了原来古诗还可以这样深入浅出。当然也可以看出另两位老师为了这次的公开课也是付出了很多很多。在他们身上这种钻研的精神深深地打动了我。这次培训会，我内心深处的感受是朴实而深刻。这也正是我们一线教师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的思考，作为一名年轻的语文教师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去实践研究，努力作有效教育改革的弄潮儿。 方山县城内小学郭焱芸