听，拔节的声音，——郯城二小语文名师成长共同体青年教师汇报课个人有感

郯城二小·李海玲

汇报课青蛙卖泥塘 　　《青蛙卖泥塘》由李艳丽老师执教。整堂课如春雨般滋润着孩子们，让人听起来特别舒服。无论是指导朗读还是写字教学，思维行如流水，自然得体。 蜘蛛开店 　　《蜘蛛开店》由曹一凡老师执教。曹老师和我一个办公室，她背后的付出我都看在眼里，这次讲课她没有辜负自己。整节课教学环节流畅自然，语文要素和人文主题有机融合，及时地进行训练与巩固，同时曹老师给出的评价及时且有针对性，在曹老师的课堂上朗读声阵阵，悦耳动听。 点评成员点评 　　千人千课，即使是同一节课不同老师上出来的课也是不同的。共同体的成员们发表了各自的看法，取长补短，共同进步。 名师点评 　　徐文文老师的观点一针见血，点出了故事类的课文的处理方法是老师们应该给出抓手，让孩子们能复述故事。并且也提出了要引导孩子们在生活中识字。 马晶晶老师对于写字教学研究地很细致。她指出要是能在播放老师范写视频时提醒孩子们注意运笔的速度和力度，这样能更加细致地指导孩子们写好字。 骨干点评 　　这一环节最是让人手和脑跟不上的。因为要学习和记录的实在太多了。首先是是刘红校长的点评，刘校长强调要打通示范课和常态课，就如何读和如何写提出了宝贵建议。关于如何读，刘校长指出一读出声，二读出情。读出声是指孩子们在课堂上的朗读要大声，回答要大声，课堂上的表现源于平时的训练与巩固，因此要时刻不放松对于孩子朗读的培养；读出情是指在平时就要多培养孩子朗读水平，读得多了语文素养就上去了，自然就能走进文字背后的故事，读出文字背后的情感。关于如何写，刘校长也指出了两方面：一是写好字，二是写好文。写好字毫无疑问是低年级的重中之重，打好基础是必须的。授人以鱼不如授人以渔，要教授孩子方法，这样才能慢慢放手让孩子们自己去观察从而写好字，写好文。其次是乔士芹主任也提出了语文要简单教的指导思想，她指出教学设计要以生为本，简化教学板块，让听课的学生或者老师都能清楚知道这节课的思路脉络，每个板块只提出一个大问题，这些问题要能够让学生学会应该学会的一切知识点。乔主任也对于今后听课老师如何评课进行了指导，综合起来就是看老师和学生的表现。有三点可以注意，一是板书，二是语感，三是学生的上课状态。接着陈翠主任对于两位老师的课堂进行了点评，在结合了众多青年教师的点评后陈主任更是给出了许多好的建议。令我印象深刻的是课堂五个字的结合，那就是：听说读写思。听是指让每一位学生听你讲课，这就要强调课堂纪律；说是指在课堂大声表达，这要求老师在常态课上要注意训练，及时鼓励孩子大声，并且训练孩子说完整的话；读是指读出感情了，在平时要多注意朗读训练；写是指引导孩子学会观察，一看二写三对比；思是指给孩子思考的时间，不要喂给孩子。最后，徐磊副校长进行总结。回顾两节课发现精彩的都是老师们，孩子们的闪光记忆却是少之又少，这也恰恰说明课堂上老师说的太多了，孩子们说的太少了，徐磊副校长指出教师要精简语言，简化环节。 我的反思 一、小组合作 老生常谈的话题，对于小组合作的实效性总是很难把握，即使我在课堂上实践了，发现孩子们会小组合作的过程，但是不懂得如何更有效率地完成合作任务，以及结果的收集也很难做到1+1＞2。平时也注意强化，让小组长去分配任务和确定组内汇报顺序，但是还是没法高效地完成，难道是二年级的孩子还太小了？听了骨干教师们的点评与指导，我决定再次挑战小组合作的实效性，再具体一点的安排，再细致一点的强化，慢慢来，期待有所进步。二、写字教学 两位老师的写字教学很细致，说实在话，我的常态课里没有那么细致地指导写字教学，顶多只做了两三步，没有多大的趣味性，这样孩子们只是为了学这个字而学这个字，目光太短浅，还是要多培养孩子们对汉字的喜爱之情的。这点得注意，慢慢培养。三、阅读指导 关于阅读指导，还要再细致一点，我总是想全部抓，总是想让孩子读懂每个词每个句子，其实二年级也不需要像做阅读理解一样读懂一篇课文，学会做减法，放松自己也放松老师。四、评价语 评价语的重要性无可厚非，从评价语中可以强化你想强化孩子的任何行为。鼓励性教学比棍棒式教育要好的多，小孩子还是喜欢被夸的，越夸越好，要注意因材施教。