<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验。</p><p class="ql-block">我们的周围到处都有线，缝衣服的线，打毛衣的线，电话有线，电灯也有线。哦，原来生活中到处充满了奇妙而有用的线!仔细观察一下，幼儿园里的线也无处不在，操场上的旗杆是一条长长的线，跑道上面有线，悬挂的手抄报上面也有一条条线！而我们的身体呢，本身就有很多直的，弯的线条。生活中神奇的“线条”更是无处不在。</p><p class="ql-block">生活中各种各样的线引起了幼儿的关注和讨论，激发了幼儿的兴趣， 因此我们从幼儿的兴趣出发，和孩子一起去探索我们周围的“惊奇一线”。</p> <p class="ql-block">东寻西觅来寻线</p><p class="ql-block"> 直接感知、体验或间接经验的积累对每个孩子尤为重要。为此，孩子们需要有前期经验的储备。我们发动家长和孩子一起调查线、绳，通过查找资料，丰富孩子们对线的认识与了解。</p> <p class="ql-block">口说不如身到，耳闻不如目睹。有了前期的调查经验，我们利用家长资源，鼓励家长们带领小朋友收集生活中的“各种各样的线”带至幼儿园，让孩子们欣赏各种各样的线，认识各种线的名称，并说一说自己在哪儿发现的。</p> <p class="ql-block">我带来的丝带是在包装盒上发现的。</p> <p class="ql-block">我带来的鞋带是在我的鞋子上发现的。</p> <p class="ql-block">我带来的是手机充电用的数据线</p> <p class="ql-block">我发现老师布置环境的那个线是麻绳，它摸起来粗糙糙的。</p> <p class="ql-block">我带来的毛线是在毛衣上发现的。</p> <p class="ql-block">追根寻源来探线</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验。</p><p class="ql-block">所以我们根据线的特性将线进行了归类和梳理，并将不同的材质的“线”运用于不同的区域，并且开展以“线”为中心的各类运动。</p> <p class="ql-block">除了孩子们带来的线绳以外，还有大自然中的线，我们跟随多媒体课件，一起找一找大自然中的线吧。</p> <p class="ql-block">集体活动</p><p class="ql-block"> 孩子们对寻找“线”越来越感兴趣了，于是，有了我们的社会活动《身边的线》...</p> <p class="ql-block">《纲要》中指出：“在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性的进行身体运动。”</p><p class="ql-block"> 生活中的线可以和我们做各种有趣的活动呢，于是，我们开展了一系列丰富的游戏活动。</p><p class="ql-block"> 活动一：好玩的绳子</p> <p class="ql-block">奇思妙想来呈线</p><p class="ql-block">探线活动日趋佳境，孩子们创作欲望愈加深厚，家长们对此也乐此不疲的表示：“我们小时候没啥好玩，也经常玩线。班级的这项活动返璞归真，倒让我们也想参与其中了。”《纲要》中明确指出：“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、学习，是其学习的重要途径之一。”</p> <p class="ql-block">活动二：翻花绳翻，翻，翻花绳</p><p class="ql-block"> 翻的花样真逗人儿</p><p class="ql-block"> 你翻小山一座座</p><p class="ql-block"> 我翻面条一根根</p> <p class="ql-block">大班幼儿具有较好的合作意识，而且也具备了一定的合作能力和需求。我们特开设了一个线绳区，投放各类“线”游戏，供幼儿探索线绳的奥秘。能力强的幼儿在帮助能力相对弱的幼儿的过程中获得一种成功感，而能力弱的幼儿由于得到同伴的帮助也会因完成作品而获得满足。从个体性的操作走向合作性的游戏，让“绕绕转转”出现更多的精彩。</p> <p class="ql-block">幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，我们要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，我们给予幼儿足够充分的时间，让幼儿主动参与尝试，和同伴协商探索“线”传递声音的功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 活动三：爬线精灵</p> <p class="ql-block">活动四：绕纸盘花</p><p class="ql-block">我们两两合作，把成团的毛线绕到纸芯，很美观，用来布置教室 </p> <p class="ql-block">《指南》中指出，应为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 因此有了语言活动《跟着线走》、 《我和我的外婆》...</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《跟着线走》，用根线，画完整本绘本。引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，练习数数，认识颜色，发现差异、认知事物。</p><p class="ql-block">《我和我的外婆》，在这个绘本里，我通过长长的电话线、经过长长的围巾线、看着奶奶脸上长长的阳光线，跟奶奶说晚安。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《指南》中指出，尊重幼儿自发的表现和创造 ，并给予适当的指导。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作。看，孩子们正在运用各种各样的线条：直线、斜线、虚线、粗线、蜗牛线、波浪线、“电话”线、锯齿线...... 进行组合装饰出一幅幅美丽的线描画。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">孩子们画出了各种各样的“线”.老师，我想把我的画用”线“装饰，是不是更漂亮了！</p><p class="ql-block">我知道，用”线“来装饰的画叫线描画。</p> <p class="ql-block">生活中无处不在的线条引发了孩子们大大的兴趣！《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的......各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”通过各种丰富的形式，孩子们与线条相遇，尽情游戏，相信在本次活动中，孩子们收获的不仅仅是线条的知识，更重要的是学会了发现、思考和探究！生活学习中继续和线条做朋友，发现更多线条带来的乐趣吧！</p>