学科整合，让学习真实地发生，——记沙汀实小一年级语文《寻找春天》项目式学习之旅

羽瓜翘果

对学生们来说，探究是一件很有意思的事情。小可爱们充满了好奇，充满了对未知世界的渴望。 基于孩子们的这种天性，沙小一年级的语文老师们在开学教学第一课《春夏秋冬》时，迎合一年四季的时间段——春季，将小学语文学科与综合实践活动进行了整合，开展了一次以《寻找春天》为主题的语文项目式学习系列活动，旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和实践能力，体验语文学习的丰富内涵，使传统的语文教学走出课堂、走向大自然、走进生活和社会。 　　春天在人们的期盼中又如期而至，桑树生叶青复青，知君颜色还如故。暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春意浓。嫩绿的新芽，含苞的花朵，一切都充满了美好与神秘。 这样青翠的绿，与沙小的绿色教育理念正好契合。学校旨在撑一支长篙，让每一颗纯粹晶莹的童心，向着中华传统文化的最深处漫溯，去寻找最美的春天和最美的绿色成长！ 三月天，春意盎然，点点新绿点缀着大地，正是寻找春天的好时节。聪明、灵动的孩子们怎会对这一切视而不见呢？ 春天的秘密好多，在这温暖的春天，我们又可以做些什么呢？ 花蕾笑春 　　春水初生，春林初盛，春风十里，定要找到你。 一片春天在眼前，眼前须识好春天，听风的声音，我们赏花赏景赏春光。 孩子们嗅着芬芳花香与清新泥土混合的气息，踏着缤纷落英化成的芳土形成的天然小径，就这样，一步一步踏上了遇春之旅。 你看，红的是梅花，粉的是桃花，白色的是白玉兰，紫色的是辛夷花。小桥弯弯，碧波滟滟，春和景明，欣欣向荣。这一溪迎春花，恣意任性的蓬勃着，娇柔艳丽的炫烂着，就连那水中倒影都温柔了水波，诗意了春天。 我们沉醉于花的美丽，花回报我们整个春天。 小可爱们纷纷来到草地上玩耍，或是追逐奔跑、或是发呆思考、或是结伴嬉戏、或是探索发现……都流露着孩子的纯真，释放着他们的自由。我想这就是卢梭在《爱弥儿》针对孩子的教育中所提出的“自然教育”——最好的教育。 真希望孩子们在春光下，在草地上，在树林里，在花丛中去遇见春天，遇见神奇而美妙的大自然，遇见从心底涌出的诗情画意。 原野探春 　　春风暖，野菜香。 纯净、本真、鲜香的野菜，是大自然赠给人类的美好礼物。 挖野菜品尝春天味道的最佳时机是阳春三月。一进入春天，山间田野的野菜就急急匆匆地从泥土中伸出头来，慢慢地舒展着自己的身子，呼吸着田野里清新的空气。在沟渠的田埂上，在返青的麦田里，在田头地角边，挤挤挨挨，恣意生长。 孩子们拽着自己的父母，三五结伴，挎着小筐或者提篮，带着小铲子，来到田野里。暖洋洋的阳光照在身上，春风温和地吹拂着脸面。大家高兴地在田野里寻寻觅觅，在一丛丛野草和庄稼窝中捕捉到野菜的影子，让我们近距离的仔细观察一下，这些野菜是什么样子的？看一看、闻一闻、摸一摸，它们都是绿色的，还有苹果的味道呢！一定很好吃吧！， 孩子们把它们轻轻分离出来，放进自己的篮子里，在获得满满一篮肥嫩野菜的同时，也收获了一份春天的心情。 清明祭春 　　小雨，清明。一碟祭品，一对素烛。以一种最安静的方式，将往昔的人与事，静静回忆。　 清明，给人们的印象总是一片湿雨。仿佛有了这雨，才能更显出清明的淡淡悲凉和丝丝忆念的味道来。清明存在于中国几千年，它的真正生命力就在于一个“情”字。它不单是一个节气，也不是一个仪式，而是对逝去亲人、烈士的哀思，是对生命的敬礼！在世的人通过祭拜祖先，表达对失去亲人的思念和尊敬，也是让自己明白活着的珍贵，珍惜现在的生活。 “清明时节雨纷纷”，下过几阵蒙蒙的细雨，润湿的空气中飘着豌豆花和青草的香味，孩子们提着鲜花、蜡烛，去到故乡、革命烈士陵园扫墓。所有过往的人与事都在顷刻被点亮，在雨中细细地回想，品味。然后怀揣一叠祭纸，撑一把伞，来到那早已生满了青苔的墓碑前，在明灭的火光中垂泪。学会追忆，学会感恩！ 一提到清明节，我想大家都会想到一种美食——青团。清水慢蒸的青团，油绿如玉，糯韧绵软，肥而不腴，带着清淡而悠长的青草气息。一口下去，满嘴都散发着“春天的味道”。艾草的清香仿佛融入了豆沙馅中，散发出清淡悠长的味道。 咬了一口自己做出的青团，一股清香在我们嘴里荡漾。正是这股清香让我们想起了那些烈士在战场上的情景，让我们想起了烈士永远停留在的草地。 七彩描春 　　春天来了我要画一颗嫩嫩的小草，涂上绿绿的颜色，那是它刚刚钻出泥土的样子！不久，他们就会铺满大地！ 春天来了，我要画一朵桃花，涂上粉粉的颜色，那是它脸上最美的云霞！不多久它们就会爬上桃树的每一根枝杈！ 春天来了，我要画一只风筝！涂上好多颜色，那一根细线下，是一群小娃娃在哈哈笑！ 春天来了，春天来了，我要把春天来画！用一支修长的画笔，花为媒，山为峰，绿为景，挥动笔尖的流年，描一幅山水，勾一泓清泉，画一纸春光无限。 春天来了，春天来了，万物生长的时候，我也要发芽长大，我也要绽放开花！ 云端瞰春 　　三月阳升晴日满，轻风万里纸飞鸢。 五颜六色云霄去，绳索根根手中牵。 又是一年三月三，风筝飞满天。我们要带着风筝去寻找不一样的春天景象。 只见风筝摇摇晃晃，就像喝醉了一样，往高处飞。风筝越飞越高，像一只只自由自在的小鸟，也正如牵着线的这些小可爱。从刚开始的不熟练到后来的慢慢收线，一切都是要学习的，拉好自己手中的线，才能管好自己的风筝。 一根根细线撑起满天的绚丽，一个个心愿随着春风飘荡，绘成了美丽鲜艳的春天的图画。 一双追，笑声传。好节当珍，为爱藏心间。 春天是生命的蝴蝶结，风筝是春天的首饰，飘逸在空中像一只鸟，飞翔是灵动奇妙的语言！孩子们，奔跑吧！ 幼苗迎春 　　春和景明，万物萌动。 早春三月，草长莺飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来。在这春意盎然的日子里，我们迎来了一年一度的"3.12"植树节。 守护一片“绿”，孕育新希望。宝贝们跟爸爸妈妈齐心协力为小树苗安家，他们使出全身力气做着力所能及的事情，挖坑——放树苗——填土。 让我们一起播下绿色的种子，栽下一片真挚的爱心和一份诚挚的希望，一起携手，让春光明媚，让生命像大树一样蓬勃成长！ 耘田播春 　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 田野里，春天奔跑在泛青的麦苗里。麦苗一节节往高处拔，让大地布满了春意。 正是在这个季节，在乍暖还寒的田野，我们看见了最美的姿势——播种。在晨曦中，在暮霭里，在田野间，在大山里，在乡间的小路上，处处是人们辛勤劳作的身影。这种姿势带着新翻泥土的芳香，犁一行田垄，播种四季的希望。 学习和生活也必然是这样：每个人，都会在春天播种。播种，是一种快乐的劳动，劳动是一个民族的美德，秋天，会收到丰硕的成果。心像田地，能播种善良的种子。善良的种子播种的愈多，收获会愈多，因为善良的种子能点燃自己，照亮别人。 于是，我们在一个春天于泥土中埋下一颗小小的种子。 书声诵春 　　春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。当沐浴在暖阳和惊艳的花海里，想必你也痴迷于春的魅力。此情此景，该如何表达心情呢？让我们循着诗人的脚步一起来感受春天的美好吧！ 活动中，沙小老师们将春天内容丰富的诗词让孩子们用吟、诵等形式展现出来，带孩子们走进了诗词中春天的世界，孩子们用他们稚嫩的童音，尽情展示着那扑面而来的春意。 相信这些带着浓浓春意的美好诗词必将刻进孩子们的生命，让每一个生命如水滴般熠熠闪光！愿孩子们的声音能随着溪水流过森林，流向远方，流进每个人的心田。 那一首首诗词并非只是一个个的字，而是一个个跳动的脉搏，一个个有呼吸的灵魂。 听——书声琅琅，这是春天的声音，是希望在歌唱！ 笔墨写春 　　笔尖下的春天，蘸着初春的乍暖还寒； 笔尖下的文字，和着暮春的慵懒缠绵。 美丽的春天，有看不完的风景，写不完的故事。我们用自己的笔尖来记录这美好的时光，用笔书写对春的讴歌。我们用生命之笔去书写春天，用心去感受一朝春尽，红颜飘落的那份美好。 纵然我们的笔尖不够妙笔生花，纵然我们的笔锋不够峰回路转，孩子们却愿意与文字为伴，与文字相依，去体验春光的繁花似锦，去记录杨花吐蕊柳飘飞絮。 就让那茹娟的文字墨墨生香，就让那笔尖的攒动表达我们对春的赞美。 《寻找春天》系列活动成果汇报 　　通过各种各样的实践活动，孩子们记录着春天的印记，与春天有了一个深情的拥抱，似乎更懂得了春天。 春风软绵绵地撞进怀抱，吹起发梢。虽然美好的时光总是那么短暂，但我们揣着春天的味道，开心地满载而归！ 孩子们，你们用心记录下春天，我们用心记录你们！ 　　柳哨声声，吹着，吹着，山就绿了。 风筝上升，升着，升着，天就高了。 牛铃叮咚，摇着，摇着，春就深了。 书声琅琅，读着，读着，我们就长大了。 渐暖的空气，破冰的流水，渐绿的柳枝，吐芽的苞蕾，这些春的使者，驱散了料峭的寒风，送来了温暖的气息！被风簇拥着的春天，阳光和煦，万物生机勃勃，春雨滋润，兰馨蕙香。 当孩子们兴致勃勃的踏上了寻找春天的旅程，用手去勾勒春天，用眼去观赏春天，用笔去记录春天，用心去感受春天，突然发现自己好像拉住了春天的手，和春天来了一个深情的拥抱；突然发现，春天，是美好、是快乐、是温暖，也是生长。 沙小的老师们一直走在学科整合的路上，发挥学科整合的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径。这种学习充满了乐趣，洋溢着现实的生活气息，不仅使学生体会到所学的内容与自己接触的生活息息相关，而且大大调动了学习的兴趣和积极性。 学科整合，改变了老师和学生。老师们像孩子一样思考，像创造者一样再构，像陪跑者一样引领；而孩子们像科学家一样探究，像艺术家一样创作，像文学家一样报告！