<p class="ql-block"> 为了“中小学有效衔接”，树立整体育人的教育理念，凸显教育的连续性、系统性和整体性，打通中小学教研瓶颈，促进教学质量。4月15日上午，西关小学武子平校长组织党员教师和六年级学生代表前往枹罕中学首次举行了中小衔接活动。 </p> <p class="ql-block"> 首先，我校师生代表走进了七年级的教室进行数学观课。枹罕中学生动的课堂教学和积极的学习氛围让我校学生感受到了初中课堂的学习模式并激发了学习激情，会以最好的状态迎接即将到来的小升初考试。同时，在教学方面，我校教师也受到了很大的启发。</p> <p class="ql-block"> 之后开展了中小学教师评课互动环节，促进教研活动融会贯通，推进了中小学教学的有效衔接。教研活动中，钟老师主任从课程设置、学习环境、老师情况、评价方式、个人适应能力和兴趣爱好的差异等诸多方面介绍了初中生活。</p> <p class="ql-block"> 武子平校长还教给同学们一些学习的锦囊妙计：如何掌握正确的学习方法，端正学习态度，养成良好的学习习惯，暑期的学习安排等，尤其提到了意志力和专注力的培养对学习的重要性，引导学生们提前做好了小升初的心理准备。</p> <p class="ql-block"> 最后枹罕中学买小明主任对本次活动进行了点评总结。</p><p class="ql-block">总结出中小衔接应该从以下三个方面入手：</p><p class="ql-block">第一是做好教学内容上做好衔接。中学教师要知道小学都已经教学的什么，然后在此小学教学的基础上进行教学，小学教师要知道中学后续要教的内容，并做适当的一些延伸。</p><p class="ql-block">第二是做好教学方式上的衔接。小学更多以启发引导、自主探究、动手操作等教学方式进行教学，课堂教学推进的速度比较慢。中学教学更多逻辑推理、概括及听讲、练、评等方式进行教学，课堂教学推进的速度比较快，为此，中学教师在七年级要放慢速度，增加趣味及实践性，小学六年级教师在教学的时候要适当加快速度，适当提高思维抽象程度。</p><p class="ql-block">第三是做好学生思维方式上的衔接。小学教学以算术思维为主，到了五六年级才开始教学方程，思维抽象的程度比较低，中学的教学是以符号化的形式进行，思维抽象程度高。因此，中学七年级的教师应注重从具体形象入手，再逐步提高思维难度。小学六年级的教师要适当增加抽象逻辑概括的思维培训。 此次活动，我校本着为学生服务的动力，鼓舞和激励教育工作者发扬奉献精神和敬业精神。用行动践行党的初心使命，真正把学习党史为民办实事落到实处。 </p><p class="ql-block">撰稿：祁晓霞 审核：武子平</p>