奖的奇妙 <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> ——读《课堂教学的50个细节》有感 </p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 分享者：李鹤</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 2021.04.17 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课堂是教师展示自身生命价值的舞台，教学是教师职业活动主要存在的形式，课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑都传递着这样或那样的意义，有着不同的意蕴。这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了每一位教师在教学中容易出现的问题，以及面对各种各样问题的解决办法。作为一名班主任，在课新课程理念的指引下，到底该如何将这些理念内化为我们迫切需要解决的问题，在阅读了《课堂教学50个细节》一书以后，我找到了答案。</p> <p class="ql-block"> 郑教授在学生学习状态这方面其实列举了诸多方面，对于学生学习状态，这个里面有一方面叫做“廉价的掌声”这一处我感触应该是最深的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在学习中，我了解到一个新的知识点叫做“有效的奖励”，掌声鼓励，其实原本是出自内心的真正的对于别人的表现的认同，但有时课堂中掌声和评价是否真正的起到了鼓励的作用，根据之前的学习，我了解到其实有时候学生没有特别高涨的学习热情，有可能是表扬的方法过于的走形式，或者说是过于的片面，导致学生认为表扬仅仅是走走过场，而不是发自内心的。所以通过了假期的学习，我了解到这样几个方法：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">一.比如说表扬我们是要发自内心的是真诚的，少评价“你真棒”之类的套话，多说类似于说“你这次的回答简直近乎完美，如果能够再完整一些会更好。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 评价的越具体，越会起到很好的鼓励作用，让学生有一个跳一跳就能碰到真正的知识的这样的一个发展性思维这样才可以激发学生学习的动力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">二.奖励其实不是重在结果，而是重在过程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我们要让学生去充分地享受这个荣誉所带来的这种仪式感，让学生明白自己的努力可以得到认可的，那这样教师的这个奖励才能起到真正的效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">三.课堂中相对的公平</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 对于一些不自信的同学，比如在上课的时候班级会分为两大部分的学生，一种是经常积极举手的学生，一种是默默无闻的藏起来的“透明人”，无论是什么时候的课堂，都很少能在课堂上见到他的身影。这样的同学，其实他更需要我们现在说的有效的奖励，那这种“有效的奖励”，其实我们更多的应该是培养他们的自信心，让他们从“我不行”到“我试试”再到“我不怕”这样一个自信心的转变，这样才能真正的实现有效的奖励，真正的实现教育的目的。</span></p> <p class="ql-block"> 教育的最高目的应该是“让一切人自由而全面的发展”，这里的“一切人”既包括学生，也包括老师。</p><p class="ql-block"> 对教师来说，调整自己的心态，做一名有涵养的教师，做一名令人向往的教师，做一名给人带来愉悦和希望的教师，在体味为师的艰辛的同时，领悟教育的真谛，用简单的灵魂和透彻的心境去面对学生面对课堂，人生才会少一些嘈杂和厌倦，多一些透彻和喜悦。</p> <p class="ql-block">策划：丛峰</p><p class="ql-block">编辑：李鹤</p>