“优秀教学案例”周推介 ---小学美术五组《快乐的人》

文青

课题 人美版四年级下册第三课 第一部分：案例呈现 一：教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，在以往的学习中，学生已先后用绘画的形式创作了《洗澡》《假如我是巨人》《人物与环境力和《放学了》等作品，本课是继以平面绘画形式表现人物动态之后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现出的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此倍受学生喜爱。学生通过学习，既欣赏了具有现代艺术的雕塑作品，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与造型表现活动的乐趣。 二：学情分析 本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题—人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥干真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。 三：教学目标 1、知识与技能了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。 2、过程与方法学生在观察、体验、分析创作人物动态过程中，体会缠绕等线材造型的方法。 3、情感、态度和价值观。培养学生关注生活的习惯以及积极乐观的生活态度。 四：教学重难点 教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 教学难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。教学过程 五：教学过程 谈话导入 第一次与同学们接触，老师先来做自我介绍，与学生有个熟悉过程，并且一起感受认识的快乐过程。（设计意图：从实际生活出发，谈话法进入课堂，激发学生学习的兴趣，体会快乐的心情。） 探索新知 【1】欣赏大屏幕出示的人物图片，观察其动作，并通过摆关节人，小练笔的形式使学生学会用线条来表现人物的动态。 　　【2】通过欣赏考尔德的作品《约瑟芬.贝克》使学生对夸张的人物动态有一定的认识，并且通过约瑟芬贝克跳舞的视频，使学生更加形象的理解如何用线条概括人物动态。 　　【3】学生学生通过观看老师示范，思考用线材表现人物动态的基本方法。并且学会灵活大胆的使用这些方法，通过探究以及自我尝试，解决教学中对于连接处的处理，以及底座的稳固等难点。 　　【4】学生通过欣赏别人的作品。进一步开拓自己的思维，对创作的方法进行灵活、大胆地使用。（设计意图：通过演示直观教具，课堂小练笔，视频欣赏等形式，使学生更加形象的学会有用线条表现人物动态以及创作的方法。 　　展示评价 学生展示自己的线材作品，同时学会表达快乐的感受。引导学生学会从动态以及方法等方面来评价别人的作品，找出优缺点。拓展提升和学生一起再来带着快乐的心情做微笑操的小游戏，培养学生积极乐观的生活态度。 第二部分：教师评价 　　在本课《快乐的人》中课前材料准备的充分详细，在课堂中以谈话的方式进入课堂来调动学生的兴趣和积极性，整个过程中以小组为单位进行讨论、探究，充分发挥了学生的主体性。在教学过程中充分利用多媒体信息技术，约瑟芬.贝克舞蹈视频的处理,不仅能够带给学生直观的感受，并且能使他更加能使学生更加形象的学会如何用线条来表现生动的人物形象，但是在本课教授中要注意快乐一次的表达，在整个课堂中要充分体现快乐。 第三部分：获奖情况 　　获2019年省优课 第四部分：教学反思 　　通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中，我亲手演示一个快乐的人的制作过程，并且一边操作一边讲解制作方法：如缠、拧、盘等技法，并让学生参与制作过程，短短几分钟，学生明白了制作的顺序、制作注意点、制作方法等。使原先长时间说不清楚的内容，学生轻松地掌握。从而使学生在制作时综合运用线造型的各种表现方法，夸张了人体动态，创造出的造型也就更有新意了。 现在回过头来看，本课教学也存在不足之处，一是部分学生拘泥于老师的示范，按部就班按同样的思路来做“快乐的人”，思维仍然不够开阔，二是少部分学生过多的关注装饰，而不是人物动态的把握。我想在以后的教学中还应该对学生做进一步的引导，更好地拓宽学生的思维。