坚守文化自信彰显教育情怀——延安马家湾小学中层干部到重庆谢家湾小学跟岗研修

延安马家湾小学

2021年4月11日至16日，为期一周的重庆谢家湾小学学习，给我的第一印象，也是最深的印象，莫过于那里学生们自信、开朗、健康的笑脸。带着这种探究的期盼和欲望，反思几天的学习，发现这正是学校主题文化“红梅花儿开，朵朵放光彩”的素质教育质量管理模式荣获了中国质量奖，所以，我们对这所学校充满了好奇和憧憬。 重庆谢家湾小学 延安马家湾小学 谢家湾小学的第一天 　　4月12号上午，谢家湾小学的万李副校长带领我们一同走进谢家湾小学，通过万校长的热情、耐心的讲解，我们了解到谢家湾小学“六年影响一生”的办学理念，“红梅花儿开，朵朵放光彩”的校园文化，以及以“三级课程融合实施”为载体的课改路径。 刘校长和万校长合影留念 谢小特制的六种颜色意义深刻 万校长的讲解让人回味无穷 彩虹门🌈 谢小的发展根深蒂固 礼堂一聚 孩子们的乐园 教室小书包 自制陶瓷 阅览室 美术展 六年影响一生 把美好记忆留在此刻 学校的办学理念：六年影响一生知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从这里起步。 谢家湾小学的第二天 　　杨书记的热情接待，让我们进一步感受了谢小老师们的敬业和专业素养、待人接物所折服，更感受到了孩子们的阳光、洒脱，让我感受到的不仅是如画的校园环境、如诗的校园文化，更体会到一种如梦的教育人所追求的理想境界。 刘校长和杨书记合影留念 <h3 style="text-align: justify;">　　步入校园，鸟儿呢喃，树枝摇曳，一派自然、和谐、雅致的景象。在杨静书记的带领下，我们进入课堂，零距离接触“小梅花”课程的魅力与精彩。</h3> 校园处处充满活力和生机 　　墙面上一只只展翅高飞的小鸟寓意着谢家湾小学的孩子六年后必将展翅蓝天，高翔远引。 　　学校的宣传画上都是孩子们天真烂漫的笑脸，快乐、阳光、自信、幸福！ 学校的主题文化：红梅花儿开，朵朵放光彩教师的呵护是成长的摇篮，校园的温馨是隐形的课堂，孩子的笑脸是永恒的追求。 谢家湾小学的第三天 　　此次跟岗学习得到黄副校长的重视与指导、精心策划和悉心安排，为我们的学习提供专业的指导和周到的服务。慷慨地、毫无保留地为我们敞开课堂，让我们观摩取经，为我的专业成长搭建良好的平台。 刘校长和黄校长合影留念 黄校长带我们参观博物馆 红梅花儿开朵朵放光彩 黄校长给我们介绍小梅花丛书 <h3 style="text-align: justify;">　　谢小的老师们立足学校的“语文课程”和“体育课程”，从“谢小学生特质”到“6+1”模式，从“我”到“我们”，从“生活即教材”到“教育即影响”，使我们对“小梅花”课程有了全面性的认识。</h3> 深入了解谢小文化内涵 黄校长毫无保留的介绍让我们感动 学校的行为艺术：天天快乐，健康飞翔快乐的童年在这里流淌；矫健的羽翼在这里丰满；七彩的梦想在这里放飞。 谢家湾小学的第四天 　　各学科组的学习安排，更进一步加深了我们对谢小全方位管理的了解和领悟。谢家湾小学坚持以生为本的课堂教学理念，倡导启发式、讨论式、探究式、合作式的课堂教学，严格执行课程标准，加大课程改革力度，积极探索课程内容的整合，把各类兴趣小组和社团活动纳入课程安排是谢家湾小学的一大亮点。值得借鉴的是除了学科之内、学科之间、学科与实践活动之间的整合，更注重人与课程的整合，即教师的特长与课程的整合，调动教师的主动性与积极性，让教师打破学科思维局限，人人研究教材，人人研究科学育人的方法；让教师逐渐形成一种全面的大教育观；让教师从学科人走向文化教育人。 刘校长和谢小两位领导合影留念 　　刘校长给重庆的孩子讲红色革命圣地——延安的故事。 学校的发展战略：以文化经营学校 ①课程文化：课堂是师生共同成长的舞台一切有影响的元素都是课程，一切有目的的影响都是教育。 隐形课堂：做到环境育人，生活浸润育人。 深入了解谢小教学工作和办公室工作 教师文化：从知识育人到文化育人培训是教师最大的福利。研究是教师最大的乐趣。示范引领，辐射带动。对话课堂是教师展示的舞台。多元评价是教师专业成长的动力。 　　在学校里，所有的老师都亲切的称校长为希娅校长。而汇报中提到的“三块石板的故事”、“坐轮椅的顾冉的故事”，虽仅是两件小事，却能小中见细，看到一个校长身上闪现出的教育家的光辉。一个愿意聆听孩子声音的校长，一个设身处地为孩子们着想的校长，能不把学校办好吗？正是希娅校长那个心中最为虔诚的信念：孩子的立场，一生的坚守。 学生文化：“四自”理念 自尊：让尊重成为校园生活的行为准则，体会尊重，自我尊重，传递尊重。 自觉：让自觉成为快乐学习的不竭动力，培养良好的习惯，优化思维方式，积极主动学习。 自信：让自信成为阳光快乐的核心素养，了解自己，认识自己；完善自己，认可自己；相信自己，展示自己。 自强：让自强成为美好人生的不懈追求，积极乐观的人生态度；脚踏实地奋发团结；坚忍不拔地回应挫折。 马小领导和数学组老师共同教研 学科整合课程：绿色课堂-----个性化课堂-----对话课堂 阅读与生活（整合语文、英语、品德、写字、班会等）；数学与实践（整合数学、综合实践等）；运动与健康（整合体育、健康教育等）；艺术与审美（整合音乐、美术等）；科学与技术（整合科学、劳技等）。 语文课程建构管理体系 <h3 style="text-align: justify;">　　语文课采用自读、自析的方法，将这篇古文的断句、大意“猜”个八九不离十。再通过自编、自悟的方法，细细体会作者身为“闲人”的心境，意蕴非凡。期间，学生们自信地表达观点，狡黠的思维、精妙的语言，引得观课老师一片赞叹。</h3> 教学时间的整合做到：动静结合张弛有度；自主性选择性学习；上午学习学科课程，中午德育课程，下午基本安排社团课程；采取长课与短课相结合的方式，错时下课，确保校园的安静与有序。 人与课程的整合做到：跨学科教学，从教多个班级的一个学科转变到教一个班级的多个学科，专职教师发展为全科教师，从学科人走向教育人；与学生深度相处，研究学生，因材施教；课程与教师的特质深度融合，形成个性化课堂。 校园的物理环境：用有形的物理环境变化触动无形的思维观念的变化。 家庭教育环境：让家长成为教师和学校的伙伴。 英语课程建构管理体系 <h3 style="text-align: justify;">　　英语课跳脱出常规的单词、句型、语法教学模式，利用信息搜索、思维导图、阅读汇报、创编展示等活动，构建了学习型小组，创设了任务流课堂，拓宽了综合性知识，激发了创造性思维。</h3> 社区实践环境：为孩子的成长提供更大的空间。 艺术课程建构管理体系 　　学校的社团课程主要包括生活实践类，艺术创作类，体育锻炼类，思维拓展类，语言表达类。让孩子走班选课，自主选择；一、二年级每天下午选修社团课程，三、四年级周一、周三、周五下午选修社团课程，五、六年级周二、周四下午选修社团课程。 <h3 style="text-align: justify;">　　我们参观了街舞、啦啦操、合唱、陶笛、沙画、机器人、辩论等社团活动。学校领导介绍说，社团活动采用自主报名的方式，不同年龄、不同班级的孩子因为同样的兴趣聚在一起，不仅培养了孩子们的综合素养，还能结交到志趣相投的新朋友。根据孩子们的兴趣爱好，学校开展了丰富多彩的社团活动，有击剑、棒球、合唱、舞蹈等近200个项目，尽学校所能，为孩子们开创无限可能。</h3> 学校的人文环境：在实践与争辩中达成价值取向的共识。时刻思考三个问题，孩子是不是校园的灵魂？教师是不是从知识育人转向文化育人？一切工作出发点是不是孩子的立场、体验和收获？ 马小领导和谢小艺术组老师共同教研 　　学校对教师的评价不唯成绩，淡化成绩，更多看教师在学校中的贡献。采取教研组或年级组推荐与各部门对教师的评价相结合的方法，与学生全面的发展相结合。 学校对学生的评价主要从过程性评价和终结性评价两方面入手，像英语教师在评价学生时，过程性评价（占40%）主要包括课堂表现（评价卡）、活动评价表、单元测试评价等；终结性评价（占60%）则包括口语、听力和笔试等，对学生的口语测试则采取多次评价的方式，以评促学。 　　一路寻找，一路采撷；一路学习，一路反思。让自己静下来，捋一捋思绪，去深深的思考一下，什么是教育，我们在追求什么？教育是影响！教育是尊重！教育是等待！这里的主角不是别人，是孩子们！孩子的脸上写有教育，如果每个孩子的脸上都洋溢着笑容，充满了阳光，不就是我们的追求嘛。孩子的笑脸永远都应该是校园最美的风景。 凡是有孩子的地方，所有元素都是课程。教育的真正目的不只是文化的承接，它更应该是“发展与推动”。如何实现六年影响一生，就是要朵朵放光彩，让每个孩子得到全面发展，就是要求每个教师每个学科受到尊重、关注和得到充分发展。安安静静做教育，从来没有想做教育家，但是在教育这个家里，我们很安心。 闲暇时重庆洪崖洞一游 一群努力奔跑的人 制作：孙宏江 时间：2021.4.16