<p class="ql-block">观察记录：巧玩儿木梯</p><p class="ql-block">观察地点：操场——木梯综合区</p><p class="ql-block">观察时间：4.6 —— 4.14</p><p class="ql-block">观察教师：张琳琳</p><p class="ql-block">观察对象：小一班幼儿</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">木梯是一种木质器械， 分为木制板、木制梯、木制架。</span>玩木梯，是孩子们期待已久的自主游戏活动，可以让幼儿发展平衡性、协调性、灵敏性，发展幼儿走、跳、爬、钻，提高幼儿的创造性和合作能力。本周我们就开始玩木梯了，孩子们欢声雀跃。</p><p class="ql-block">前期经验：</p><p class="ql-block">1.认识木梯，知道木梯的组成部分。</p><p class="ql-block">2.初步探索玩木梯的方式方法。</p><p class="ql-block">3.预设玩木梯时可以同伴合作搭建木梯，并注意在搭建木梯时注意安全问题等等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第一次搬运木梯</p> <p class="ql-block">穿红衣服的刘子赫：“孙泽羿，我自己可以的，你让开……”</p><p class="ql-block">旁边的孙泽羿：“那我也自己搬一个！”</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 兴趣是关键</span></p><p class="ql-block">通过孩子们第一次搬运木梯，可以看得出，孩子们喜欢玩儿，因为喜欢所以有足够的力气、兴趣去搭建木梯。</p> <p class="ql-block">4.6 玩木梯——有些胆怯</p><p class="ql-block">孩子们第一次攀爬自己搭建的木梯时有些害怕，总有孩子叫老师：“老师，我害怕，你过来扶着我……”但害怕抵挡不住孩子们对于木梯的兴趣，趴着前进、蹲着前进……最后都用自己心里能够接受的方式走过搭建的高空木板和梯子。</p> <p class="ql-block">4.8 玩木梯创设了——滑梯</p><p class="ql-block">“飞喽！你赶紧滑，你滑了我再滑。”过了几天我发现孩子们创设了木制滑梯，正面滑、趴着滑……哈哈，孩子们的思维开始有变化喽～</p> <p class="ql-block">4.13 玩木梯创设了——地笼</p><p class="ql-block">之前的搬运木梯改成了放到推运木梯，今天郭安悦、李盛俊、刘子赫、马俊凯四个小朋友将几个木梯推运到一起，倒着竖向放到一起。</p><p class="ql-block">我在旁边听到：“我们在里面钻过去，然后从上面爬过来行吧？”马俊凯说道。其他人回应：“好！”</p><p class="ql-block">“来给生活比个耶！”马俊凯做出✌的手势。哈哈哈，这小孩儿也太可爱了吧！</p> <p class="ql-block">4.14 玩木梯创设了——跷跷板</p><p class="ql-block">都说孩子们的想象力是无穷大的，还真不错！你瞧，一块被其他幼儿遗弃的木板，让刘克霖小朋友变成了跷跷板，并且还吸引了好多小朋友过来玩儿。</p> <p class="ql-block">出现了问题——木板碰到梯子上</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ？ </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">木板碰到梯子上了，怎么办？我观察到刘子赫在那里将木板用力往下摁，可是始终逃不过被碰的结果。</span></p><p class="ql-block"> 回到教室后，我们针对这一问题展开了探究，我抛出了两个问题：1.木板碰梯子如果单纯的用手用脚用身体部位挡住会发生什么事情？2.这件事情孩子怎么解决？</p><p class="ql-block">于嘉怡：“会挤着手。”</p><p class="ql-block">韩凌飞：“会受伤。”</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">该怎么办？</span></p><p class="ql-block">郭安悦：“很危险，就不要玩了。”</p><p class="ql-block">在这件问题上，孩子们商量了起来，过了2分钟左右说出来的结果是“不玩了”。</p><p class="ql-block">很好，这也是解决这件事情的结果。我意识到我问得问题有问题，接着问：“用什么方式解决碰撞的问题，再继续玩跷跷板游戏呢？”我边说边用手将图片中的跷跷板改变成南北方向的呈现方式。</p><p class="ql-block">孩子们茅塞顿开，“老师，可以这样放跷跷板！”刘凯睿边说边笔画。</p><p class="ql-block">我说：“对了，可以改变跷跷板的方向嘛，这样问题不就解决了嘛！”孩子们哈哈大笑起来。</p> <p class="ql-block">玩木梯创设了——小房子</p><p class="ql-block">我们都知道小班幼儿的注意力在15分钟左右，大部分幼儿都离开木梯将注意力转移到了地垫上，搭建成了一个又一个“小房子”。说到垫子，大家都认为只有平铺防摔这一个功能，哈哈，没成想还被娃娃儿们当起了“房子”🏠吧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">玩木梯——摔倒哈哈笑</p><p class="ql-block">刘子依、孙泽羿等几位小朋友创设的新型游戏——摔倒哈哈笑。通过这个游戏，孩子能锻炼了对深度的感知。</p> <p class="ql-block">分享环节</p><p class="ql-block">刘凯睿小朋友：“我玩的是开门的游戏，三角形的是房顶，房顶也能开门，在这儿开，说着给我们指了指。”</p> <p class="ql-block">马俊凯：“我玩的是钻地洞的游戏，我们在里面钻过去，再从上面爬回来。”</p> <p class="ql-block">孙翊霖：“我和丫丫玩的是“家”的游戏，垫子是我们的房子……”</p><p class="ql-block">郭安悦：“我玩的是蜘蛛侠的游戏，我是蜘蛛侠，我要在上面直接跳下去！”</p><p class="ql-block">刘子依：“我们玩的是跷跷板，我和小雨、朱晨兮还有赵杨冉冉玩儿的。”</p> <p class="ql-block">表征</p> <p class="ql-block">观察反思：</p><p class="ql-block"> 在活动中孩子们通过游戏探索、同伴交往与合作、身心体验……等方式来满足自己对游戏的需求，可以看得出孩子们在游戏中充分的锻炼了社会发展、语言表达、空间知觉、建构技巧方面得到了很大的成长与突破。</p><p class="ql-block"> 整个活动教师作为引导者、支持者的身份来激发幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿主动参与意识与能力。梯子对于孩子们来说比较新奇，因此孩子们对梯子产生强烈的探究欲望，活动充分发挥了幼儿的主体性，孩子们不仅能得到身体各方面的锻炼，还能使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人。通过活动，培养幼儿创新能力，以及勇敢、沉着、胆大心细和意志坚强的品质，体验玩梯快乐。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.玩法支持：户外自主游戏，“自主”更加体现了幼儿自己探索游戏，在游戏过程中不需要教师的刻意引导，但是引导也必不可少，可以将教师引导幼儿探索渗透到幼儿一起生活中，也可以在活动前以及活动后先一起探索更多的玩法，再到游戏区去操作，可能在操作的过程中还可以迸发出更好的想法，教师通过观察可以将幼儿新颖的游戏拍照请幼儿分享。</p><p class="ql-block">2.材料支持：孩子们的思维很跳跃，我认为还可以再往木梯综合区投入滚筒或者其他可以搭建、支撑的材料，因为我一直认为：没有孩子们想不到，只有我们想不到。所以请不要先看了一个个小小的身躯，他们的想象力永远无法披靡。</p> <p class="ql-block">孩子们的成长，同时也是老师们的成长，希望孩子们在幼儿园未来成长的每一步上，我们共同努力、共同进步！</p>