追本溯源探本质，百家之长收获多

康梦祺暖

临沂第十六中学 孙宝芳

　　2021年临沂市初中数学教学与评价研讨会学习有感

　　第一篇——听课观摩

　　2021年4月14日和15日，临沂市初中数学教学与评价研讨会在河东外国语学校举行。对这所学校感觉熟悉又陌生，熟悉的是2018年参加临沂市数学讲课比赛在这所学校举行，陌生的是当时来去紧张又匆匆，没来的及欣赏这美丽的校园。初入学校，爱因斯坦的头像及背后的欧式建筑仿佛身处欧洲哪所国际学校，步入会场更是震惊，容纳一千人左右的会议室座无虚席，这是在以往的教研会中很少看到的场景，说明我们的学习教研氛围浓厚。

　　感谢学校领导的支持，选派我们十一名老师进行观摩学习，老师们都很珍惜这次学习的机会，会中认真观摩听课随时做笔记，课后讨论热烈，收获颇丰。

　　会前，外国语学校张再河校长对学校的办学理念及学校所取得的成绩进行阐述，让我们看到了一所国际化学校的发展和未来。

　　紧接着三名老师的三节公开课《平移、旋转与对称》第一节是来自蒙阴三中的吕春艳老师，吕老师大气沉稳，课堂把控能力好，善于启发学生，给学生充足的时间思考，学案设计符合初三学生的认知理解，知识点总结到位，中考靶向准确。

　　第二位来自沂水沂新中学的李建友老师，李老师的课激情四射，善于调动学生的积极性，不断启发鼓励学生展示自己，设计的题目为基础，散发知识点，总结方法提升规律，发散关联知识点而且处处注重学生的规范书写和步骤

　　第三位是莒南第六中学祁晓萍老师的课，看到这一个班的孩子的到来，感觉格外的熟悉，907班就是两年前讲课比赛时用的初一的班，这个班的孩子非常活跃。祁晓萍老师的课教学目标导向准确，明确理解课标要求，立足学生实际，面向全体学生，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生独立思考，用自己的语言会表达，会总结。学生的主体地位得到了很好的体现。本节课通过习题回顾了两部分的基本内容，学生能灵活的运用现有知识进行有关的计算和推理。这节课专注学生的能力发展，整节课由浅入深，既有一题多变，又有多题归一，生生交流情感体验丰富，而且老师教学手段丰富灵活，手机投屏等现场也能灵活运用，师生配合非常默契。

　　第二篇——经验交流

　　4月15日早上。第一场报告是由临沂青河实验学校的韩永霞老师做的报告，追根溯源探本质，温故知新促发展。临沂青河实验学校是一所新的学校。去年是第一届学生参加中考，就取得了全市第六名的好成绩。韩永霞老师的复习流程时提到了搭建知识体系——追本探源——捡拾遗忘点——针对练习——交流展示——总结提升。以题带知识点，学生要对知识框架结构，尤其是对知识逻辑结构要清晰，教师选题做题，课标为方向尤其重要，一定学生先讲老师再讲，如果老师先讲会固化学生的思维。突出老师的示范作用，边讲边练，讲练结合。尤其最后一句话“精彩观念的诞生是教育永恒的目标，发展人，创造人是教育永恒的主题。”给人以心灵洗礼。

　　沂水县马站初级中学杜平老师就抓纲靠本 夯实基础 提升技能，轻松应考，给我们作了汇报。。杜老师向我们阐述了他们学校去年的中考复习经验和今年在复习备考中的点滴做法。在开学初认真研读考试说明，近年中考试题，把握中考动向，制定切实可行的复习计划，针对九年级数学复习面广量大，必须在有限的时间内全面复习并掌握初中三年所学的数学知识。要求老师们必须扎实有序地开展复习工作，对于每一阶段的教学都制定了明确的目标，计划细致到每一天每一节。复习课不是新授课的知识重现，也不是简单地做一些练习，要在加强综合能力与解决实际问题能力的培养中，更多地关注学生情感态度价值观在学习活动中的作用。需要在教学中不断的摸索，在课后的分析中及时的总结，同时要结合所教班级的实际情况，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，提高数学复习课的效率。最后，杜老师说，再完美的教学策略也终归要落实到我们教师个人身上，归根揭底还需要我们老师展现个人的教学魅力，无论你已年过花甲，还是风华正茂，无论你是雷厉风行还是温柔和善，都要构建自己独特的教学模式，形成自己的教学个性，做最好的自己，教最好的学生。

　　第三位老师是临沂外国语学校的陈志敏老师《浅谈数学深度学习理念下的中考备考策略》。中考备考策略。陈老师的上台给我们带来了一股小清新风。二十出头的年纪，青春靓丽是年轻教师的代言词。但是当陈老师开口的那一刹那，我们知道陈老师的专业知识，不亚于教学十几年的老教师。陈老师就深度学习的基本内涵，深度学习的意义以及深度学习的策略与路径，这三方面给我们做了一个阐述。然后着重阐述了深度学习，有助于促进教师的专业发展。其中她提出的凡事预则立，不预则废的理念非常赞同。开学之初制定周密的教学计划，而且过程当中以考代练，考练结合的方式，学生的进步的速度非常快，思维得到发展，能力得到提升，课堂成为学生持续发展的舞台。

第三篇—2020年中考阅卷汇报

　　通过王庆鑫老师从填空题第一题到解答题最后一题的得失分的分析，我们看到了孩子基本知识和能力的欠缺，5:3:2的题目布局，最后的结果是难度系数0.56，令人很不可思议，可是从王老师展示的样卷来看，学生们的错误层出不穷

第四篇——专家引领

最后临沂市教育局数学教研员李建国老师给我们做了高屋建瓴的指导《从深度教学视角看初三复习》，李老师给我们展示了2020年中考试题答题情况

　　李老师也展示了2020年的答卷及得分分布，从中看出，学生基础知识掌握差，学习兴趣不足，运算能力差，表达能力差，不会分析问题，不会用图，不敢做难题。李老师提出我们老师的反思，出现这种问题的根在哪里?根在浅层学习(浅层学习是指学习者在外力的驱动下，通过简单描述、重复记忆和强化训练等方式进行知识学习的一种学习方式)应该怎么办?

　　李老师提出以深度教学理念指导课堂教学，并解读了什么是深度学习，复习课上的深度学习应该具备的特点。指导我们初三课如何实施深度教学(1)让知识结构化，(2)促进学生的能力提升，(3)充分调动学生的积极性——促进全员发展

深度教学阐述

复习课上的深度教学特点

初三复习课如何实施深度教学

知识结构化

知识结构化

促进学生的能力提升

促进学生能力提升

充分调动学生积极性

引导学生会学

　　李老师幽默诙谐的举例分析和指导，欢笑之后给我们深深的思考，最后他用沂水徐立军老师的一段话作为总结:“高效的学习不是天天做作业，学习是要把孩子内心的潜能激发出来，上升到他的精神层面，把学习变成生命的一部分，才能真正的去热爱生命，才能真正的学习，才能形成自己的东西”

　　两个半天的听课学习，给我们深深的触动，我们也一直行走在学习改变的路上，学生改变了，家长教育要跟上，同时老师的教学方法也要与时俱进适应学生的发展，九年级一轮复习已接近尾声，回看2020的中考试卷，要提示学生不能眼高手低，向中考试卷多要十分。

一直在学习的路上

　　还有两周左右就要进行一模考试，很多知识能力已经复习的差不多，但好的习惯和心态会使你的成绩更上一层楼，建议所有孩子有10分”概念。

1、向充分审题要一分。

2、向规范答题尤其是规范书写要一分。

3、向良好的心态要一分。

4、向强大的思维能力要一分。

5、向善始善终的解题过程训练要一分。

6、向合理的答题顺序，答题节奏要一分。

7、向题不二错要一分。

8、向多看优秀例题要一分。

9、向多听老师的话要一分。

10、向意志品质要一分。