[读书感悟]《爱心与教育》的背后

磁涧镇洛新小学赵先锋

卷首语:

坚守教育者的良知，维护一厘米的主权，助力学生健康成长！

平时上课老坐不住的陈元兵，有一次课堂上居然偷偷地在抽屉里“研制”炸药，结果引燃了书包，差点儿造成火灾。伍锐课堂上耍蛇，吓得全班同学不敢进教室；他们都有自己的兴趣。文建国上课从来不听讲，说是“听不懂”。万同一上课便睡觉，也看不出他有啥兴趣爱好，于是，我给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他在课堂上抄这部小说——现在我家里都还珍藏着他当年送我的《烈火金刚》手抄本……《爱心与教育》一书中如是说！

曾有同事对李镇西的这些做法不理解：“这些学生的学习本来就够差的了，你还如此迁就他们，考试怎么办？”他的回答是：“我不这样做，他们仍然成绩差；而根据他们的个性，发展其爱好，这不但能使他们或多或少学点知识，而且还能引导他们的做人之道。”这当然需要勇气，这个勇气就是“教育的良知。这就是他坚守的教育的“一厘米主权”。

　　什么是一厘米的主权呢？

德国柏林墙倒塌的前两年，守墙卫兵因格·亨里奇射杀一位企图翻墙逃向西德的青年克利斯。德国统一后，他在1992年2月受到了审判。

格·亨里奇在受审时申辩：“军人以服从命令为天职。我也没有办法，除了执行上级的命令，我别无选择。”他的律师也以这个理由为他辩护。

法官却说：“作为军人，不执行上级命令是有罪的，但打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。这个世界，在法律之外还有‘良知’。当法律和良知冲突之时，良知是最高的行为准则，而不是法律。尊重生命，是一个放之四海而皆准的原则。”

　　在当前教育的压力下，我们无法改变教材，改变考试，改变评价，但我们至少不要变本加厉，相反我们应该尽量通过自己的教育智慧，适当给孩子减轻点来自学习的恐惧，用我们成人的肩膀为孩子承受住一些来自各方面的压力，让他们能够在课堂上开心一些，在班级里快乐一些，对他们说话柔和一些，对他们的眼光温暖一些……这就是我们的“枪口抬高一厘米”。

　　据人民教育出版社调查，约有80％的中学生学习理科教材有困难，中学生厌学的达30％，有的地区高达60%！只要到教室里看一看桌子中的“资料”，学生课堂上疲惫不堪的面容，就可以亲身感受到考试的威压。

　　特别是直接将已知的、最好的解题方法告诉学生，让学生失去了思考和进步的空间。时间久了之后，学生就会形成一种“习得性懒惰”，不愿意主动去思考问题，而是直接照搬已有的解题思路。因为他们思考问题过程中的乐趣和成就感，已经被剥夺殆尽。

不允许孩子做得不够好，或者嫌弃他们进步的速度太慢，太磨蹭，太浪费时间。有了这种想法之后，就会亲自下场，手把手将最好的解题方法告诉孩子。短时间内，这种做法可能会有较大的成果，但长期是非常不利的。

根据教育专家的研究，给学生学习留有犯错的空间非常重要，这样可以尝试多种不同的做法，找到比原先更好的解题方法。更重要的是，这养成了一种非常好的思考习惯，大大提升了主观能动性，就算遇到全新的问题，也不会坐以待毙。而且胆子也比较大，不怕失败，反而提高了成功机会。好多家长都抱怨孩子小学成绩在鸡娃的努力之下挺好的，怎么到初中就不行了？关键就在这里。

让我们凭着教师的良知，坚守教育的一厘米主权，我们的教育不仅仅是考试和成绩，还有更丰富的素养，比如情感、态度、价值观，等等。这些虽然都是现行考试制度无法测量的，但很重要，非常重要，相当重要。

　　也许正如新教育一书中所说的，人总得在活在当下的同时，借助精神力量去对抗现实的残酷;人总得在活在当下的同时，让自己从现实的纷扰中脱离出来，放飞心灵去呼吸新鲜自由的空气。只要你是一个教育工作者，永远不应该在理想面前崩溃。只有当你用理想支柱撑起一片天空的时候,只有当你用理想之泉滋润浇灌心田的时候，你的内心才会变得充实，通澈和温润！

作者简介:赵先锋，新安县磁涧镇洛新小学教师。座右铭:年轻不在年龄，而在心态；快乐不在环境，而在心境！