三尺讲台展风采技能竞赛促提升

临汾市第一中心学校

为加快学校教师成长的步伐，树立先进，进而引导广大教师自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻炼，建设一支高素质的教师队伍，临汾市第一中心学校如期举办第二届教师技能大赛。 大赛分为两个赛段，其中初赛以教师课堂展示的形式进行考量，严格制定评分细则，综合评定教师专业素质及教学技能；决赛以教师课堂展示+教师板书展示+教师才艺展示三方面综合评定教师个人成绩。 　　临汾市第一中心学校小学语文组教师技能大赛（初赛）自3月8日起，至4月18日落下帷幕，这次大赛既是一次业务技能大比拼，也是一次心灵与心灵的交流，智慧与智慧的碰撞。 小学部语文组共有六位评委，14位教师参加初赛，其中包括13位新秀教师与一位骨干教师，赛讲先后顺序由抽签方式决定，初赛全程公开公正公平，从多方面综合评定教师。 评分表 　　我们欣喜地发现，每一节活课堂都展现了老师扎实的基本功，每一个眼神，每一个动作，每一句话都能感受到老师对学生深深的爱意；从教案的设计、课堂的调控到知识的传授，能力的培养都表现出大家对教育事业的热爱！ 在教学技能竞赛环节，参赛教师展示各自的风采，有的热情开朗、绘声绘色；有的耐心细致、沉着冷静；有的轻言细语、娓娓道来，用不同的方式引导学生学习新知，感悟文本。让不同学段的学生都能在轻松愉悦的氛围中习得新知。 参赛老师精心设计、积极探索、大胆尝试，充分发挥自己的优势。深入分析目标，认真准备教具。活动中，大家各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，学生课堂参与度高，表现主动积极，在游戏中感受到了学习的快乐。 　　课文《天窗》选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉！刘俊丽老师通过让学生朗读交流雨天时得到的慰藉，获得学习方法，而后自主学习并交流在夜晚时不能出去玩透过天窗得到慰藉的感受！从而感受到作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美！最终达到学以致用的效果（在习作中会写发挥想象的内容）！ 　　王璐璐老师在《大象的耳朵》的文本处理上非常巧妙。在随文识字过程中有注意字理和偏旁表意的教学、课文语句中的重要字词、对字词加以形象化的解析；对用教学策略来达到教学效果、趣味、语境、运用猜、比、找、读的教学方法贯穿文本。若在多音字教学注意整合，更能集中的促进学生理解与记忆。 　　《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文,也是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。 杨允端老师在教授这篇课文时，力求突出课文中所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，让学生体会作者是如何表达对动物的感情的。从而激发学生对生活的热爱，最终达到人与动物和谐相处的美好境界。 　　程晶老师小小的身体藏着巨大的能量，在《雷雨》的教学过程中充分利用PPT的各种功能，使动画、声像、图片、文字有机结合在一起，创设形象直观、充满情趣、生动有效的学习情境，营造了一种动态、开放、多元的学习环境，激发孩子学习的积极性，为学生感知、观察、说话提供材料，营造情感基调，丰富内心体验。 　　张灵利老师带来的《中国美食》给人以视觉听觉的一场盛宴。课堂有创造力和张力，趣味性强，围绕教学重点，充分整合了教学资源，深入钻研教材，课件精美，注重识字方法的渗透，书写指导培养了学生会观察的能力，课外延伸精彩。 　　《景阳冈》一课作者通过对武松的动作及语言描写，为我们呈现了一个个性鲜明的武松。闫君老师在课堂中通过让学生自主交流来感受人物形象，品味武松打虎这部分动词的运用，感悟作者的语言特色，从而搭建支架，讲述故事。武松既是英雄又是凡人，让学生全面真实的认识武松，激发学生读名著的阅读兴趣，初步掌握阅读古典名著的方法。走进经典，让经典咏流传。 　　《荷叶圆圆》一课中，张晓钰老师注重单元主题的回扣和课后题的落实，整堂课的氛围十分活跃，学生在玩中学，在学中玩。注重情境的设置，感受夏天的美好，对夏季氛围的渲染使得课堂更加生动形象，不仅荷叶美，更是这些动物美，多重美相结合。让学生们深刻体会因为有了生命的美好，才有景物的美。 　　《小公鸡和小鸭子》是一篇既有故事性，又蕴含生活哲理的课文，能引起小学生的阅读兴趣，卢玉琦老师在教学过程中，将色彩丰富的图片与课文的文字内容相结合，全面引导学生自主理解课文内容，让学生在不断感悟与思考中习得新知，课堂呈现达到了预期效果。 　　樊晓丹老师根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到愉快学习的目的。在讲授《四个太阳》的过程中，多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于学生对课文内容的理解。同时，用活泼欢快的拍手操形式带领同学们回忆本节课的所学知识，加深学生的印象。 另外，樊老师尤其注重从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。 　　赵亚茹老师在《纸的发明》开课前组织填写表格，节约课堂时间；在授课过程中教态自然，语气温柔，教学环节流畅，多种形式体验朗读，抓住关键词句展开教学，板书条理全面。 赵老师这节课选择的是一篇说明文，缺乏故事性，略显枯燥，但赵老师采用板块教学的方式，整堂课抓住一个问题“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”串起各个教学环节，运用图片、视频等素材引导学生体会造纸的过程，接着通过表格引导学生体会蔡伦改进“造纸术”的贡献，最后落实在单元主题“传统文化”和“科技成就”上，引导学生体会我国劳动人民的智慧和才干以及我国传统文化对世界文明的重要贡献。 　　杨红（三）老师讲授的《花钟》以串文为主线，在赏文分析段落之后教授概括段意的方法，巧妙地利用“＋”、“－”来理解精简概括与综合归纳的方法，让学生轻松掌握概括段意的方法，很好地落实了单元学习要素之一；另外，在随文识字的处理上，结合课题导入新课，流畅自然；课堂以“花钟”作为奖励驱动，很好地激发了学生学习的积极性，促进课堂任务落实。 　　课文用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。杨红（一）老师在《古对今》的教学过程中注重引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，多种识字方法熟练使用，学生熟练掌握，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 　　崔煜老师在教授《赵州桥》的过程中能牢牢把握教材重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，尤其在处理理解“创举”时，利用简单材料以演示架桥的方式直观地让学生感受到赵州桥设计的精妙之处，更好的让学生体会到古代劳动人民的智慧与才干。同时，课堂中崔老师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。 　　在整个《要是你在野外迷了路》的教学设计中，裴婕老师通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。若在课堂节奏上应该做适度调整会更好。 　　每次课堂展示后，赛讲教师都会在小学语文组进行说课，大赛评委及其余教师会对赛讲教师在本堂课上的表现进行讲评。 　　每位赛讲教师的展示课堂，评委老师们都本着公平、公正的原则，认真分析、评议，对参赛教师做出准确评判！ 　　小学语文组的全体教师认真对待每一次的讲评课教研活动，积极参与，显示了很高的热情，节节精彩的课堂，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课教师根据赛讲教师课堂上的精彩呈现，结合学生课堂表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。 同时，在讲评课教研期间，亢建波校长对我们小学语文组教师技能大赛进行多方面的指导，使每次教研活动达到了预期效果。 　　本次技能大赛不仅为小语文组教师搭建了一个展示自我、交流学习的平台，也是对全体小学语文教师综合素质的一次考察和测试，大家在参与的过程中不断的自我反思、学习、完善，真正达到了以赛促教的目的。在展示教师风采的同时促进了教育教学专业化技能的提升，为适应时代教育新形势，推动教育事业的发展、造就一支高素质的教师队伍奠定了坚实的基础。 部门：小学部语文教研组照片：各年级语文组组长编辑：杨红审核：闫晋晓李健