<p class="ql-block"> 2021年4月14日-15日，为期两天的“数学文化引领下的小学数学高效课堂建设--数的认识专题观摩研讨会”活动在滨州市滨城区逸夫小学举行。我有幸前往聆听学习，此次活动的观摩给我带来全新的感受，聆听于耳，内化于心……</p> <p class="ql-block"> 第一节课李娜娜老师数的认识，李老师用帮孩子们的老朋友喜羊羊数苹果迅速引入本节课的主题数的认识，大部分的孩子们都已经会数数但是李老师在引导孩子们数数的过程中更多的用小棒小方块和计数器这三种工具让孩子们更好的感知数体验数，通过28这个数让孩子们用自己的方法数一数摆一摆通过对比体验孩子们体会到十个十个数数的好处，当十个为一捆更加清楚明了快速读数。娜娜老师对课堂难点部分巧妙处理，在学生初步认识数时满十进一部分是比较难理解一些，娜娜老师多让孩子们经历这种拐弯处，29添1是30，39添1是40等，同时让学生们在计数器多次操作，整节课下来孩子们对个位十位百位已牢记于心，令我敬佩。</p> <p class="ql-block"> 4月1日在北海实验学校有幸听过翟莹老师讲授的万以上数的认识，同一学校老师同一节课相似的课件，董老师有对本节课又一次重新构建，整节课清晰明了丝毫没有拖泥带水，轻而易举的让孩子深刻认识到数位的重要性，种子课成功的为生长课打下牢固的地基，董老师引领学生不同的感受数孩子们在惊叹之余建构更大的数，在建构数位的过程中又在不断地感受大数，在不停的感受数的过程中建立起数感，感受数位的重要性，通过找秘方的趣味性活动使孩子们轻松记忆十进制和分级，同时建构单元主题为后面本单元教学活动的开展打下牢固的基础。</p> <p class="ql-block"> 董老师说课内容丰富体系完整，逻辑清晰体系性极强，为我们讲授万以上数的认识这一单元理顺了思路。</p> <p class="ql-block"> 数学从本质上讲是一种文化，数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，而且还应是一种文化熏陶，因此优质的数学课堂需要一定的文化底蕴。</p> <p class="ql-block"> 数学文化在课堂教学中的融入一直是数学教学的重要目标。在小学数学教材中有许多文化因素。在小学数学课堂教学中，教师可以利用适当的知识对数学文化进行介绍。</p> <p class="ql-block"> 在教学情境的创设中渗透数学文化一堂好的教学情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中。利用“数学文化"中的一些趣味故事正能很好地帮助我们创设教学情境。</p> <p class="ql-block"> 下午白娟娟老师带来的小数的意义，课件简洁重点突出由孩子们不断的长高来体会小数的意义，故事情境穿插整个课堂，在孩子们合作探究中不断的建构数位，体会数位的重要性为什么后面课程的开展打下基础。</p> <p class="ql-block"> 李雪辉老师小数的初步认识中不断的让学生感受小数的来历由米 分米 厘米到元 角 分在不同的生活情境中感受小数，最后小数历史的插入让学生们体验符号的简洁美，传承数学文化教育。在认识了小数的初步认识，又跟随北海经济开发区实验学校王丽华老师一起探索分数的初步认识，通过活动一创造心中所想的一半，活动二探究½是什么意思？活动三动手折一折等表示¼。层层递进的三个活动让课堂井然有序十分高效的完成本节课所学，并且数学史 七巧板 生活图片等穿插其中充分体现了数学文化融入课堂，课堂本身就是数学文化的体现。</p> <p class="ql-block"> 数学文化引领大单元教学设计，促学生核心素养发展，张淑华老师把大单元教学进行分类分枝，猜想课 核心课 梳理课 讲评课 拓展课，课本哪部分是哪类课，具体类型课又改如何讲授，张老师毫无保留的分享给我们，课后认真学习探究将会对自己课堂提升有质的飞跃。</p> <p class="ql-block"> 谷翠翠老师的总结梳理让我们对数的认识这一专题有了更深刻更系统的认识，对数学文化的再一次强调和讲解，在今后的课堂教学中不仅要拓展数学文化的广度更要挖掘数学文化的深度。</p> <p class="ql-block"> 此次学习让我眼界得到了开阔，也深刻认识到自身的不足，今后我要不断地反思教学，努力提高课堂教学水平。在以后的工作中，我将已本次学习为动力不断学习，不断更新教学理念，争取向更好目标迈进。</p>