知识储备 <p class="ql-block"> 统编教材五年级下册第五单元是一个写人的习作单元，本单元的语文要素是：学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 习作单元是一个特殊的单元，从精读课文到交流平台、初试身手，再到习作例文、单元习作的各个组成部分要做到统筹教学，精读课文更是要做到为写而读，初试身手中的练笔更不能忽视，否则就会影响到学生随后在习作中的表现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本单元的精读课文有两篇，第13课三篇短文中，《摔跤》主要运用了动作描写来表现小嘎子机灵敏捷的特点；《他像一棵挺脱的树》运用外貌描写表现了祥子憨厚朴实、结实健美、充满了生命活力的特点；《两茎灯草》选用典型事例，通过神态、动作描写表现了严监生极其吝啬的特点。第14课《刷子李》则采用了正面描写和侧面描写相结合的方式，表现了刷子李技术高超的特点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 可以说，每篇课文都体现了描写人物的不同写法，是之前描写人物方法的总结和提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <div><br></div><div> 本单元的初试身手中安排了两个内容，一是“课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他”；二是“你的家人有什么特点，想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学们交流。”</div><div><br></div><div> 第一个练笔是运用动作、神态、语言、外貌来表现人物特点；第二练笔是运用典型事例来表现人物特点。这和课文、单元习作的对应关系十分明显。</div><div><br></div><div> 今天，我班先完成了第一个内容的练笔。</div><div><br></div> <p class="ql-block"> 总体来说，这次练笔是比较顺利的，有了之前的学习和铺垫，学生大多数都写得非常精彩，个别同学有错别字、有病句、有穿靴戴帽的现象，经过提醒后，都立刻改了过来，人物特点还算鲜明，而且基本上都能用自己的语言来表达自己的生活，语言也非常鲜活。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这样的小练笔在指导修改的时候针对性更强，及时性的效果也更好，而且，由于篇幅短小，书写格式、标点符号等都能得到纠正，对于学生来说，是非常有利的事情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 收上来同学们的习作后，我一边看一边笑——他们描写得如此真实、如此生动有趣，尽管一概用他/她来替代自己观察的同学的名字，但是大部分文字，我还是能一下子猜出来他写的是谁。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 下午放学后，办公室里很安静，阳光还好，我迅速拍照、上传，然后编辑文字，用美篇的方式记录了下来。</p> 出作品了 <p class="ql-block"> 动作、神态，写出了一个热爱阅读的小姑娘的形象，侧面描写和正面描写相结合的方法也运用得很巧妙。</p> 这段动作描写和神态描写，让我笑出声来，佩服小作者观察细致、描写生动。<div><br></div> 瘦，但是利落，动作敏捷——作者运用外貌描写和动作描写的方法，写出了同学的这一特点。<div><br></div> 你看，这个小姑娘是不是很可爱？这段外貌描写让人喜欢。<div><br></div> 这是一个憨厚朴实的小伙子！<div><br></div> 憨厚朴实，还有点萌宠哦。<div><br></div> 动作、语言描写，让人忍俊不禁。<div><br></div> 动作描写体现人物特点。<div><br></div> 字虽然不是很好，可是描写人物还是成功的。发表出来，鼓励一下我的这位小朋友。<div><br></div> 这神态、这动作、这语言......有趣。<div><br></div> 这 段外貌描写刻画了一个憨厚朴实、形象讨喜的小伙子。<div><br></div> 我作证，某位小帅在课堂上就是这样——不过，不妨碍大家喜欢他哦！<div><br></div> 你看，这么可爱、和气的小姑娘能不让人喜欢吗？<div><br></div> 动作描写，让人物特点很突出。<div><br></div> 呵呵，作者对这位同学的喜欢之情，在笔下流露无遗。<div><br></div> <p class="ql-block"> 老师在与不在都一样</p><p class="ql-block"> ——抱歉，那还真是不一样！</p><p class="ql-block"><br></p> 除了夸奖，我想不到别的话要说。付同学，你写得真不错！<div><br></div> 人常说“相由心生”，这样的相貌，不用说，这位同学肯定是和气、朴实、憨厚的。<div><br></div> “慢”，就这一个特点。<div><br></div> 观察到位，抓住了一个典型的动作。<div><br></div> 这段动作描写、神态描写简直让我看到了“他”眉飞色舞的样子。<div><br><div> 不过，我上课的时候，好像他没有这样精神抖擞......<br><div><br></div></div></div> 嗬！不用这么激动吧？淡定一点哦同学！<div><br></div> <p class="ql-block"> 流行性双标？ 的确是双标。</p><p class="ql-block"><br></p> 上课的时候，大概是”度日如年“这个词都不能表达人家的感受。<div><br></div> 下课的时候就不同了......<div><br></div> 这也是个火爆脾气的<div><br></div> 这是个学霸<div><br></div> 敏捷，就是如此的敏捷！<div><br></div> 我作证，是真的，课间几分钟时间也可以玩得这么嗨皮。我见过。<div><br></div> 是不是可以不要这么激动呢？这么动气，对自己也不好的。下次，试试云淡风轻地处理吧。<div><br></div> 这是一位小书虫<div><br></div> 课下、课上两重天，求我这个班主任、语文老师看到此文的心理阴影.......<div><br></div> 呵呵，神态、语言、动作，都这么吓人啊？！<div><br></div> 这段外貌描写，丰满、丰富！<div><br></div> 最后的话 <p class="ql-block"> 最后，想对五(2)班同学们说：你们真是可可爱爱！</p><p class="ql-block"><br></p>