<p class="ql-block"> 春光明媚，鸟语花香，又到一年花开好时节。为了进一步推进我校的课题研究，提升教师的科研能力 ，促进教师专业化成长，4月15日我校数学学科组全体老师进行《在小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略研究》课题研究阶段性成果汇报主题教研活动。</p><p class="ql-block">本次教研活动分为两个部分:：</p><p class="ql-block">一、低、中、高段各一名主讲老师进行成果汇报；</p><p class="ql-block">二、其他老师研讨互动交流。</p> 汇报篇 <p class="ql-block"> 在交流中成长，在分享中提升，作为一名教育人，我们一直走在互相学习、教学相长的道路上。活动中，三位主讲老师进行了汇报。</p> 刘雨薇老师汇报 <p class="ql-block"> 教师的“教”决定着学生的“学”，教师是课堂的主导，怎样才能让深度学习在数学课堂上真正发生。 刘老师从五个方面进行了汇报。</p><p class="ql-block">一.广泛学习 认真准备。</p><p class="ql-block">二.精心备课 力求全面。</p><p class="ql-block">三.反复磨课 打造精品。</p><p class="ql-block">四.正式讲课 精彩展示。</p><p class="ql-block">五.撰写反思 促进发展。</p> 张盼盼老师汇报 <p class="ql-block"> 深度学习是触及心灵深处的学习，是深入知识内核的学习，是展开问题解决的学习，如何促进学生深度学习的发生需要教师深挖教材，把握课堂。张盼盼老师从四个方面进行了汇报。</p><p class="ql-block">一.知识产生背景的挖掘</p><p class="ql-block">二.知识形成过程的挖掘</p><p class="ql-block">三.数学思想方法的挖掘</p><p class="ql-block">四.知识中智力因素的挖掘</p> 王延玲老师汇报 <p class="ql-block"> 新课标指出，自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，学生应有足够的时间和空间，经历观察实验猜测验证推理计算证明等活动过程，在课堂上，教师要给学生创造这样的机会。她从以下五个方面进行了汇报。</p><p class="ql-block">一.课前预习是实施深度学习的基础性前提</p><p class="ql-block">二.引导学生深度参与数学概念的形成过程</p><p class="ql-block">三.引导学生深度参与数学公式的推导过程</p><p class="ql-block">四.引导学生深度参与计算方法的探求过程</p><p class="ql-block">五.引导学生深度参与“解决问题”的探究过程</p> 交流篇 <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。老师们从不同角度对三位主讲老师的发言进行了互动交流研讨。</p> <p class="ql-block"> 不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海。关于深度学习的研究是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。我们会在校领导的带领下潜心教学，不断改进教育教学方法 ，让深度学习在课堂真正发生，让核心素养落地！</p><p class="ql-block"> </p>