<p class="ql-block"> 为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，研究探索有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，全面提升教师设计组织集体教育活动的能力，给教师一个相互交流、合作、探究的教学平台，我园开展了骨干教师“同课异构”教学研磨活动。</p><p class="ql-block"> 同课异构的教学方式，不仅给教师提供了多样的活动设计思路，还让大家深切地感受到“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。活动不仅考验了执教老师的教学智慧，同样也激发了大家对教学活动的多角度、全方位思考，通过相互学习，相互交流，在不断地思维碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学方法，解决了教师在教学中存在的实际问题，也为教师专业成长提供了一个宽广的平台。</p> <p class="ql-block"> 魏婧婧老师语言亲切，教态自然大方，通过生动有趣的教具，以游戏的形式让小朋友们学习了做客的礼仪。</p> <p class="ql-block"> 魏莉霞老师的活动以游戏和情景表演贯穿始终，面向全体幼儿，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，各年级组老师们就教学理念、教学策略、特色亮点、存在问题等方面进行了分析研讨，有针对性的指出了活动中的不足和建议。</p> <p class="ql-block"> “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果。老师们通过备课，试教、研究反思，再备课，再试教，再反思，集中研讨，每人从不同角度有了很多的收获！教而不研则浅，研而不教则空。教研，我们一直在路上!</p>