齐齐哈尔市高寒地区幼儿园乡土课程资源开发项目活动纪实（三十一）——龙沙小学幼儿园“鹤文化”之家园共育篇

茁壮成长

《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为更好地开展高寒地区乡土课程资源开发活动，我园项目一组“鹤文化”组充分发挥家园共育作用，调动家长参与活动的积极性，邀请家长与孩子们一起探寻家乡“鹤文化”，开启“鹤乡之旅”。把家乡优美的故事、美丽的传说，丰富的乡土艺术和自然生态资源，作为乡土资源开发内容为我们幼儿园教育注入活力。 　　开发鹤文化资源过程中，首先教师们引入“鹤乡”由来激发孩子们研究了解家乡、了解丹顶鹤的兴趣。园内把整个鹤文化的主题活动作为园本开发内容融入到五大领域中：语言领域讲述鹤故事，学习鹤成语；艺术领域唱鹤歌曲，动手画、做丹顶鹤；科学领域研究鹤习性；健康领域进行鹤运动；社会领域了解鹤乡激发热爱大自然，热爱家乡的情感。 整个活动中，邀请家长一起参与我们的“鹤乡之旅”。家长陪伴孩子一起搜集研究与鹤相关的知识，一起去鹤乡观鹤，一起制作鹤、一起唱鹤的歌曲等。孩子们把所看所读所做所想都分享给小朋友们，并初步进行“美丽的鹤家园”的环境创设。 领略鹤风采 　　黑龙江扎龙国家级自然保护区是我国以鹤类等大型水禽为主的珍稀水禽分布区，是世界上最大的丹顶鹤繁殖地。 了解鹤知识 　　家长在为孩子讲解鹤相关知识的同时，不仅仅是对孩子知识的充实，更是家长与孩子的共同进步，了解了我们的家乡，我们的丹顶鹤。 研究鹤标本 　　为了让孩子们近距离直接观察丹顶鹤，园内把学校的两只鹤标本资源提供给孩子们仔细观看研究。孩子们零距离接触实物标本，小心翼翼地触摸着鹤的各个部位，好奇地研究着鹤的肉冠、嘴巴、羽毛、脚趾等，并充满疑问地提出“鹤标本是怎样制成的”。 制作丹顶鹤 　　家长在和幼儿共同制作的过程中，大大激发了幼儿的兴趣和对创作的喜爱。家长和孩子们通过多种多样的形式对鹤进行了展示，例如:捏鹤、画鹤、纸巾鹤、棉花鹤、扇子鹤等。不一样的想法，不一样的创作，一样的精彩。 分享鹤文化 　　“走出去，带回来”孩子们通过了解鹤知识，游玩扎龙，对丹顶鹤相关知识产生了极大的兴趣，迫不及待地与其他小朋友分享自己的成果及感悟。 感悟鹤乡游 　　本次开展的鹤文化家园共育活动，家长们感触颇深，积极地进行反馈。 　　在活动中孩子们寓美、寓情、融景、融情于活动的全过程，各个兴高采烈，兴致盎然。通过实地观察鹤飞鹤舞、了解鹤的生活习性，学唱鹤歌曲，一起研究鹤标本，与鹤比身高，听徐秀娟一家护鹤感人故事、自己画、制作各种材料的丹顶鹤，整个活动使孩子们对于鹤乡及丹顶鹤有了多方面的了解。活动中幼儿反复回味、感受着鹤之美，鹤乡之美，尽情抒发着自己对家乡赞美、自豪之情，表达着对保护家乡，建设家乡的美好愿望。 家长的积极参与和配合是开展乡土资源课程建设开发活动的有力保证。我园将把鹤文化活动内容以具有独特艺术魅力的立体绘本形式进行展示。 在高寒地区幼儿园乡土课程资源开发课题的引领下，在市区领导的指导下，我园将加大家园共育力度，形成良好的家园合力，继续开发利用好乡土资源，建设适合我园幼儿发展的园本课程，促进幼儿在和谐的教育环境下健康成长。